作文： 别样冬天壹篇。
写作能力也是学生自我提升和个性发展的重要手段，作文要符合文章的思想内容，不要有“题错”文，写好作文有什么技巧吗？接下来为您分享的是本站的编辑为您挑选的“作文： 别样冬天壹篇”，感恩支持愿我们在学习的路上相互帮助！
这是我来到这个学校的第一个冬天，已经告别了秋天的那份慌乱。是还未好好欣赏一下秋天的景色，树上的金色就悄悄地退去了，取而代之的是那一根根灰色的树枝。
秋天过了是冬天，我还未发现冬天的雪来得如此之快，一下子就加大来势汹汹的铺满整个天地，看着同学们的坐在教室里，其实心早已飞向了开阔的天地。雪来得巧，我发现了冬孩子的秘密，他是调皮的，他有和我们一样的心情。在我们上课时他像个坏孩子似的炫耀着他的本领，一会鹅毛大雪，一会又变成细细的小雪花，似乎是为了我们要好好欣赏他的作品。也引诱着我们上课的眼球，害的老师一下下的敲讲台，提心我们不要走神。他是细心的，他会把每一片雪花修剪的与众不同，然后把它们送到我们这个世界，为大地妈妈送
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除夕凝聚了故乡浓浓的情作文壹篇
的编辑费尽心思设计出的“除夕凝聚了故乡浓浓的情作文壹篇”一定会让您感到惊喜。写好一篇优秀的作文需要我们付出更多的努力和时间，写作有助于培养我们的想象力和创造力。平时多读课外书籍也是写好作文的关键。如果您对本话题有兴趣请关注我们的网页！
糍粑的清香，习俗，做法都凝聚了我浓浓的故乡情。
一个又一个的糍粑泛着糯米的清香送入口中，顿感清风瑟瑟徐来，糍粑中的汁在牙齿的疯狂进攻下瞬间爆了满满一嘴，整个嘴充盈了糍香。久久无法忘怀。
听长辈们说，糍粑原是王母娘娘的上等小吃。每逢过节，便当成礼物被送出去。被送之人又会将糍粑精心制成，送往另一户人家。如此一来，糍粑变成了维系良好关系的桥梁。
糍粑的做法说简单也不难，说难也不容易。糍粑不需要你有多少的精湛技艺，但需要你用心，很耐心。将糍粑把蒸好后放入一个大桶子里，放上七七八八一些糖料，叫上一屋子人，一人拿着一根棍子便开始打磨，起先的一股子稀奇劲便被时间一点点的打磨侵蚀。但那一阵阵打清香诱使你无法放弃。诗生活也是这样，总在你快要放弃生活的时候，生活便要给你希望，你觉着生活很难，生活也觉得你很难。细心打磨成乳后便开始揉形状，但总归圆球球还是最多的。因为它象征着团团圆圆。若还有些闲工夫，人们还会买一些食用色素，将糍粑都染成红色的。意味着团团圆圆过年嘛，图一个一家人热闹开心。但有时也会有不同颜色形状。不同的形状代表不同的寓意，不同的颜色代表不一样的意义。白色代表一个人的纯洁;红色代表一家人的日子过得红红火火;青色和白色代表一家人清清白白。
糍粑与浏阳人过年是多么的密不可分。糍粑是浏阳人团结、文明、友谊、和谐的象征，但愿它与其他浏阳文化一样世代传承，长盛不衰，糍粑凝聚了我浓浓的故乡情。
作文：我的家乡作文600字（一篇）
我的家乡在潍坊市北部的一个村庄，这里的人们生活虽说不是最富裕的，但是我们这里的自然景色非常秀美。
我们村的四周是果园，果园里大部分是苹果树，也有梨树、桃树和杏树。村东边有一条小河。当春天来临的时候，果园里的果树开满了花，引来了三三两两的城里人来踏青。最先开花的是杏树，原来光秃秃的树枝被“染”成了粉红色。过不了几天梨花也开了，当你来到这里也能写出“千树万树梨花开”这样优美的诗句。小河里的冰都化了，河水又“哗啦，哗啦”地唱起了歌。燕子从南方赶回来了，小燕子的到来又增添了许多乐趣。田野里勤劳的农民伯伯在忙着播种，他们播下了种子，撒下了希望。
当夏天来临的时候，道路两旁高高的杨树长出了繁茂的叶子，像一把把绿色大伞，给人们遮阴。小河的堤坝上，垂柳摇着它长长的手臂，在风中舞蹈。许多钓鱼的爱好者不约而同地来到这里钓鱼，他们既钓到了鱼，又欣赏到了周围的美景。小河边偶尔会有几只小鸟落在上面喝水，有时还会有几个小孩子脱光了衣服在河里耍水，很有趣。
秋天来临的时候，田野里一片丰收景象。果园里的果树上结满了红通通的苹果、黄澄澄的梨。地里农民伯伯收获了高梁、谷子和玉米，真是“春种一粒粟，秋收万颗子。”呀！
到了冬天，我的家乡也很美，要是下了雪，田野里白皑皑的一片，树林中的树枝上有时会挂着一条条的冰条，晶莹剔透，非常好看。小河里结起了冰。等冰结的厚厚的时候，小孩子们还可以在上面滑冰呢。
这就是我的家乡美景，怎么样，有机会来参观一下吧，我给你们当导游。
作文指导教学(精选8篇)
作文是留下美好回忆的方式之一，写作文虽然不困难，但也需要我们下功夫，你对写作文有哪些心得呢？今天婉约派编辑为大家精选了一篇关于“作文指导教学”的好文章，欢迎您品尝这篇文章的美味！
作文指导教学【篇1】
教学目标：
1、提供示例，让学生了解记叙文的写作思路。
2、设计提纲，让学生学会梳理写作思路，并体验拟写提纲的好处。
3、写作实践，让学生在作文中注意行文思路，追求条理清楚。
教学重难点：思路要清晰；体验拟写提纲的好处。
[设计意图：让学生在写作时做到思路要清晰]
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、提供示例，让学生了解记叙文的写作思路。
2、设计提纲，让学生学会梳理写作思路，并体验拟写提纲的好处。
教学重点：让学生学会拟写提纲
[设计意图：有了示例，学生才能学习到如何在写作做到思路清晰；学生会拟提纲，写作时心里就有底，写起文章就顺理成章了。]
一、导入
读一本书或一个故事，无论是长还是短，我们都会感觉是顺着一条线在走，到达作者想表达的意思中去，这就是行文思路。今天，我们就来进行文章思路方面的探讨。
二、请同学们阅读文本《思路要清晰》，交流心得。
（一）交流要点
1、整体构思，确定中心。
看到题目要求后，要先想清楚文章要写的中心是什么。确定了中心后，自己写作的时候就会比较明确。此外，还必须想一想该选哪些材料来突出这个中心，这些材料哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，都要做到心中有数。
2、经典重温，如何做到思路清晰
阅读《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》《羚羊木雕》《背影》等不同文章，试着梳理行文思路，体会作者是如何做到叙述思路清晰的。
例：
记叙文的写作顺序有顺叙、倒叙、插叙等，采用不同的顺序有不同的效果。
3.列提纲的步骤：
（1）列提纲的作用：列提纲是在审题、立意、选材后，把作文条理化的一个手段。因为我们思维的条理性还不是很强，所以就很有必要在作文之前，把自己想写的事情列好提纲，这样就能做到胸有成竹，自然也就有条理，同时还可以清楚地知道怎么一步一步写下去了。
（2）列题纲的几个步骤：
首先，要厘清事情发展的大体经过，把这件事分成几个阶段；
然后，找出每个阶段最重要的关键词，按顺序排好，并按事件发展的顺序进行叙述；
最后，围绕关键词确定详略，并对主要过程展开生动具体的描述。
补充：可以综合运用多种描写来生动地、多层次地展示事情发展的过程。
[设计意图：根据学生查阅和教师补充的文章，让学生明白提纲即思路。]
（二）实践操作：列提纲
1.试着给《植树的牧羊人》拟写提纲；
初遇牧羊人（详）——-再见牧羊人（详）——最后一次相见（略）
2.以《这天，我回家晚了》为题，拟写作文提纲。
（1）写作指导：
A、文中记事要交代清几个问题：这一天为什么回家晚了？回家后发生了什么事？
B、在文章记事的顺序安排上，可采用时间的先后顺序，也可采用倒叙的方式来写，中间还可插叙相关的事件。
C、在详略的安排上，可根据表达的中心，重点写回家晚的原因或回家后的情况怎样。讨论交流，厘清事情经过及阶段；
（2）实践：拟提纲
（3）成果展示、点评。
第二课时
教学目标：写作实践，让学生在作文中注意行文线索，追求条理清楚。
一、导入：思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步向前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是思路的开展。
二、写作实践
1、范文引路
这天，我回家晚了
那一次的回忆至今我还牢牢记在心里，因为，这天我回家晚了。我为我的行为感到非常后悔。
这天下午放学，小伊对我说：“我家里没人，我有些害怕，你能陪我一起写作业吗？”接受到朋友的邀请我的心里高兴极了，但是仍很犹豫——我的脑海里闪过爸爸平时一而再、再而三叮嘱的话：“放学后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望着我，我的心便软了下来，就陪她写一会吧，就一会，爸爸要是知道我是为了帮助同学，一定不会批评我的。
一进小伊的家，那摆设得整整齐齐的书，映进了我的眼帘，在书架的旁边还有个玩具海绵宝宝。小伊告诉我，那个海绵宝宝一看见亮光会说话。她答应我，写完作业就让我玩上一会。我和她写完作业一看表已经8点了，啊！这么晚了爸爸会说我吗？唉，反正都晚了，何不在这里玩个够呢，玩一会海绵宝宝再说，我玩呀玩……
我走出小伊家，星星已挂满了天空，道路上一片漆黑，树这时也发出怪叫，那边的草丛中好像有一个东西，会不会是……我不敢再想，脚下的步子不由得加快了，我只想赶快到家。
来到了楼下，恐惧消失了，但心情却没有半点放松。爸爸会怎样呢？是一脸愤怒的表情？还是在等着我，要扬起大手掌打我呢？我真想像孙悟空一样，有七十二变，那样我就会拔下一根毫毛，让它变成我，去见爸爸。幻想终究不能成为现实，我必须要独立面对。心想爸爸要是打我就打吧，也算是给自己一个教训。
我敲了门，爸爸开了门，他一怔随后就一下子将我搂在怀里：“宝贝，你上哪去了？担心死爸爸、妈妈了。妈妈出去找你，现在还没有回来呢。”我支支唔唔地回答：“我去同学家写作业并且玩了一小会儿。”爸爸说：“以后要晚回家一定要告诉我们，不要让家里人为你担心好吗？”爸爸语气中透着担心，神情焦急而严肃，却并没有严厉批评我，而我心里却无法平静：我只顾着自己快乐，竟没有顾及家里人的感受，我真是自私啊。
这一次晚回家的经历让我明白了父母对于我的爱。对不起，爸爸妈妈，我让你们担心了，我以后再也不会犯这种错误来让你们担心了。
2.参照已列提纲进行写作。
3.小组交流互评，师进行引导和点拨。
作文指导教学【篇2】
语文教学的根本目的就是培养学生的口头表达和书面表达能力。其中书面表达能力又主要是作文能力。但一段时期以来，社会上对学校作文教学颇多指责，而教师自己也抱怨作文教学投入多、产出少。教师的烦恼是费尽心思，但吃力不讨好，教学效益不高。学生的烦恼是越写越写不出，这样就形成了一个恶性循环：学生厌写导致教师厌教，教师厌教以致不想去思考如何改进教学方法去调动学生的作文积极性，当然学生就厌写了。
原因当然是多方面的。笔者曾在一些中学生和部分初中教师中作过一些口头调查，事实表明，以下三项因素是相当一部分教师在作文教学中影响学生作文积极性的主要原因。
其一、过分强调作文教学的题材性。
学生在作文前，教师就一而再、再而三感动引导学生选取题材时，一定要选有意义、能提炼出主题、能概括出中心思想的题材来写。每次这样的反复强调，学生心目中就早已形成了一个题材优先的框框。还未下笔，心里就受了束缚。为了要寻找一个能概括出有意义的中心和主题的题材来，煞费苦心，搜肠刮肚。这样自然会使学生忽视自我和周围很多丰富多彩饶有趣味的值得一写的东西。这种做法，恰好把作文的正确过程颠倒了过来：作文时，不让学生有感而发，却先要学生先悬一个中心和主题，再按图索骥找题材。这不仅封闭了学生心灵，而且，这样的作文练习，其了无趣味是可想而知的，了无趣味的写作能写出好文章来吗？
其二，过分强调作文的思想性。
既然要概括出主题和中心来，对这个中心和主题又有什么样的要求呢？教师又引导学生，主题必须是健康的，中心必须是向上的，表面上看，这些似乎都不错。问题是，什么样的中心和主题才算是“健康”“向上”呢？这实际上又给学生定了一个框框——主题先行。1998年，湖南省的中考题目是《礼物》，一位阅卷的老师告诉我，有一个学生在作文里述说了自己的经历，写她父母早逝，只好与奶奶相伴。有一天，她到一亲戚家玩，发现亲戚家有一条似狗似猫的东西，初次见面，他们就异常亲热。一段时间的一来一往，简直形影不离了。后来亲戚就说，这只小东西你这么喜欢就送给你吧！这真是一件珍贵的礼物，从这以后，小女孩有了自己的心灵伴侣，放学回来，小东西老远就跳出来欢迎。有一天，小女孩竟跟小东西说
起话来了，她说，小狗啊小狗，我俩多么相似啊，你没有了爸爸妈妈，我也没有了爸爸妈妈。女孩子的话说得感伤而又忧郁，把自己平日里的孤独和寂寞都诉说出来了，读来非常感人。给我讲这篇作文故事的老师要求打高分，但最后却被大部分老师以及阅卷组长给否定了，理由是思想不健康，内容不向上。就这样，一篇生动感人的故事受到漠视。难道写自己真实的经历，说了自己内心真实的话就思想“不健康”“不向上”了吗？可见平时学生为了一味地写所谓“健康向上”的东西，是如何脱离自我实际去编造虚假的东西，或者去写千篇一律的东西。
其三、过分强调作文的操作性。
这集中表现在教师指导作文，热衷于炮制作文的种种写作方法，这法那法，让学生削足适履，依样画葫芦。作文教学，技巧性的训练当然不可少，但那毕竟是末的'方面。据说现在很多热心的老师为孩子们迎考早已把各种文体的作法都归纳出来了。学生只管用就是了，现在的新华书店相当一部分学生用书就是作文选之类的。
以上弊端，集中到一点，就是忽视了学生的自我，学生作文与作理科习题不同，学生作文要投入自我情感。作文其实是一种“自我”精神性的实践活动，它与学生“自我”心灵活动紧密结合在一起。因此，在作文教学中就是要激励学生表现自我，进而引导他们表现好自我。只有这样，才能从根本上纠正目前作文教学中重术轻道、舍本逐末的现象。
作文教学中激励学生表现自我，指的是教师在指导学生作文时，要引导学生从自我出发，不脱离自我、尽情地抒发自我情感、叙述自我经历，描绘自我内心、或者，在写人叙事绘景议论中融化自我的感受和体验。一般说来，这样的作文，学生既写得真实贴切，又写得生动感人。从我指导过的“表现自我”的学生作文看，学生表现自我的内容大多是写自己过去熟悉的人和事，这些人和事烙印在他们的情感深处。比如写对自己人生影响最大的人，写因为父母不和、家庭的阴影给自己心灵带来的创伤及其对自己人生看法的影响，或写父母早逝给自己带来痛苦的人生遭遇和对已逝亲情的眷恋，或写自己对身处其境的日常生活的观察，或写自己经历的某一社会生活场景的片断，或写自己对大自然动植物的观察和赞美……
在这些作文中，“表现自我”包含着丰富的社会生活内容，包含有或生动的叙事，或生动的描写，或恰当的评析……
作文中表现的“自我”是真实的自我，“自我”在作文中成了学生一个写作的基点，现实的社会生活都通过学生的心灵折射，通过学生的情感过滤，再写到作文中来。写出来的作文也就自然具有了学生情感的温度，烙上了学生心灵的色彩。这里的“自我”完全有别于时尚写作中的矫糅造作无病呻吟的虚假自我表现。
事实上，很多学生在学校读书时，都有写日记、写书信的习惯。有的学生经常写日记甚至于天天写日记，如果把作文的外延放宽一点，写日记、写书信不也是一种作文方式吗？而且是一种更自觉的“表现自我”的“私人写作”。这种写作往往给写作者带来极大的精神满足，写作时不厌其烦，乐此不疲。因而，倡导和激励学生在作文中表现“自我”，正是要把学生写日记写书信这种自觉的“私人写作”形式加以转换、扩展为一种有意识的作文训练方式。作文教学中激励学生表现自我，其意义是不言而喻的，这是培养学生作文素质和能力的根本途径，也是作文素质教育的一项重要内容。
作文指导教学【篇3】
作文教学是一个有序的、长期的训练过程，要靠平时一次次扎扎实实的训练才能逐步提高。在训练过程中，最重要的是需要我们老师细心去指导，才能达到训练的目的。那么，怎样进行作文指导呢？可以从以下几个方面进行努力：
一、注重平时的素材积累
“台上一分钟，台下一年功”，作文教学也是如此，它的成效在课内，功夫要大量放在平时。作文的内容来自生活实践，生活越真实，感受越深刻，作文的基础也就越扎实，这就靠平时的积累，表达内容的语言文字也要靠平时的积累。
怎样积累材料呢？首先要丰富学生的课余生活，扩大学生的生活范围，有意识的引导学生接触自然，引导并强调学生要留心观察和分析周围的事物，养成写日记的好习惯。教师还应要求学生养成读日记的好习惯，这样学生就会细心去体会，去推敲，修改不足之处，这样长久下去，作文的材料自然而然就积累了起来作文水平也随之有了提高。其次，教师要指导让学生在阅读中积累材料。读书是知识的来源，也是作文内容的重要来源。阅读文章可以体会到文章中的主人翁思想和心里活动变化情况，再把这些活动变化和美好的句子或精彩的段落摘录到自己的笔记本上，成为自己的.语言，从而陶冶了自己的感情，提高了自己的习作水平。
二、重视写作前的指导
要想写好一片文章，审题是关键。拿到一个作文题，无论是命题作文、话题作文还是给材料作文、看图作文，首先要指导学生审好题。审题是写作的关键一步又是最基础的工作，也是写好一篇作文的突破口。审题就是详细周密地分析、思考题目的要求、理解材料的意思，确保作文内容与题意吻合。怎样指导审题呢？要指导学生在写作前把题目多读几次，一个词一个词地审，明确题目对体裁、中心、选材范围、重点等方面的要求，抓住题眼，以便在习作时做到不偏题，不离题。
三、把握好写作文的指导
具有典型性的事例或亲身经历事例，这样写起来才有内容可写，才能表达自己的真情实感，才能做到观点鲜明，有理有据。
2、主题鲜明。对于各种类型的作文题目，教师要指导学生在动笔之前要认真想一想，自己为什么要写这篇文章，写这篇文章要告诉别人别人一个什么道理，要表达什么观点，要抒发什么情感，这就是文章的中心，也就是文章要表达的主题。
有条理，也才具有说服力。
四、注重作文后的指导
教师对学生的作文批改，也是作文教学的重要组成部分。教师通过批改，对学生的作文进行指导，使学生了解到自己作文的优点与不足，并从中受到怎样写好作文的启发。在批改学生作文时，教师应做到及时、从实际出发、实事求是、讲求实效。评语应主要采取表扬鼓励的方法，对有点滴进步的学生加以表扬；对没有进步或退步的学生及时帮助他们分析失败的原因，使每个学生都找到自己作文的闪光点，体会到成功或进步的喜悦，同时也让学生看到自己的不足，盼望下次作文有长足的进步。从而整体提高学生的作文水平。
总之，中学生写作指导是一个长期的过程，只要我们持之以恒，强化训练，充分调动学生写作的积极性，学生的写作水平就会得到全面提高。
作文指导教学【篇4】
一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成”
1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？
2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？
3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死 酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？
答案：*“披阅十载，增删五次”
曹雪芹------《红楼梦》
*“鸟宿池边树，僧敲月下门”
------贾岛、韩愈
* 肥猪大如山老鼠，头头死 酿酒缸缸好造醋，坛坛酸
得出启示：
文章不厌百回改 细枝末节也关键 字斟句酌出佳作 努力当从今日始
二．作文评改要求：
一、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。
二、读第二遍，要求评点： 立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。
三、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。
三、例文导入：
亲 情 ： 是一坛陈年老酒，甜美醇香； 是一幅传世名画，精美隽永；
是一首经典老歌，轻柔温婉； 是一方名贵丝绸，细腻光滑。
发放例文，按要求读三遍，及时评点。
作文指导教学【篇5】
江苏省上冈中学
第一作 爱生活，爱读书，爱作文
教学目的
1，掌握高考作文的相关知识，明白高三写作的基本要求
2，了解高三作文练习的总体思路
3，区分记叙文与议论文
教学设想
三个半课时
教师讲解与指导一课时；学生阅读相关材料并审题一课时；学生构思、作文一课时；教师联系学生的写作，结合教学目标讲评半课时
教学内容
一，关于高考作文的认识及要求
考什么？
作文和第六大题都是考的表达能力，约占试卷总分值的一半，高三作文.：爱生活，爱读书，爱作文..，高中三年级语文教案《高三作文.：爱生活，爱读书，爱作文..》。第六大题要求明确具体，主要是考我们的修辞能力与语法水平；而占心理应激能力与思想观念。
怎么办？
A，有针对性的练习 一是高考评卷的风向。好的作家不一定能写出高分作文，反之平时作文不好的同学常有在高考时考出让人惊奇的语文成绩。如果是韩愈阅卷，王勃的《滕王阁序》未必高分。请大家留心来自江苏阅卷高层的言论。如果你得不到相关信息，那么就多听听老师的提醒，他知道。二是要针对学生的实际情况。学至高三，多数同学能文从句顺，能拿到基本分，所以我们训练的目的主要是如何考到组段成篇的同学自己去多读些书；另一方面，如果说你的'作文被老师打了低于42分，你就要多反醒。
B，系统全面的练习 不能只赌一种文体。今年高考，北京、辽宁都限定了文体，重庆还考了说明文。系统全面地练习，可以有备而无患。
C，认真严谨的练习 1书写认真，卷面平干净 2有人说高考优秀作文都是平时就写好的，那些考生是把平时写得不错的作文灵活地运用到高考题上，故考起来从容不迫。我们平时作文也要有这样的意识。
D，关注生活，从生活中汲取营养，变成自己的财富 写生活，将是今后作文讲评时老师常用词，这一点的重要性，大家在今后会有体会，这些提一下而不多述。
二，高三作文练习的思路及体例（学生阅读）
A，大体思路 一轮复习（至二三月间）前，完成记叙文和议论文的复习；其中，穿插第一作之总说，议论文之前还有一作是关于说明文的。
作文指导教学【篇6】
在写作过程中允许学生自己完成，也可自由讨论；可以一次性定稿，也可一人写多篇。总之，只要学生在“写”，教师对“写”的方式、过程尽可能不加干预。只要学生“写”的目标达到了，手段由学生自由选择。这一原则下具体的做法有：一是让学生建立自由的创作交流组织。如笔友。写作小组：每自然现象开展调查、实验、查阅图书，然后再写作。“作者——编辑——读者”群体：组成伤心的事、想起来令我汗颜的事等等。又有学生写《我的.母校》总是写校园如何吸引人，生活如何难忘，其实也可谈令自己伤心的事、令自己生气的事，它们都是客观存在的事实。对此，教师应予肯定。
第四是“因材施评”原则
在作文评价时，不要使用统一标准(正规考试除外)，而应进行弹性的评价指导。就是不同的学生有不同的评价指导；不同阶段同一学生的评价指标也不相同；评价指标只求反映学生的进步，而不只求反映水平。教师首先应是学生作文的忠实读者，对学生多加鼓励与批评学生作文中存在的问题同等重要。评价时要恰当评分，分数有“客观评定”和“激发动机”的双重功能。只要是好文章，或者尽管还有某些问题但已很好地达到本次学习目标的文章都可给高分，甚至满分。而“层次不清楚”、不如改为“对××我们都想知道得更多，对其再作一些描写好吗？”、“你写了许多令人感兴趣的内容，如能按一定的顺序写，我们一定可以更清楚地了解，你可否试着改改？”等。另外，要与学生共同评赏，对学生作文，每次可选出进步较快的1—2篇让全班学生找其中的优点。学生仔细阅读，发表意见，教师尽可能多吸收学生的意见。
作文指导教学【篇7】
写前指导重启发。我认为从以下几方面进行启发。
访问、游览都算在内了。但按题目本意理解，却似乎是狭义的事，是发生在“你”周围的某种生活“现象”。所谓在“你周围”，就是你目睹耳闻或亲身经历的。这种事例如：班上有个失去母爱的同学，大家与他共同庆祝生日，送上集体的温暖；或者发生在家里、村里的各种使你印象深刻的事；或熟人、朋友、同学要迁居，转学，大家舍不得，互相祝福，相送。其实作文是最个性化的，不同的人，对同一事物的感受也是不一样的，其选择的习作内容自然也不一样，应在理解题目时多努力创设各种情景，提供各种机会，打开学生的思路，满足个性的发展和兴趣的需要。
小河、草、木、虫、鱼、鸟、兽，从中看出他们对这些事物的认知水平，还能大体看出谴词造句是否恰如其分，文从字顺，布局谋篇是否符合表达需要，及时予以指导。
点拨释疑解难的作用，不搞“包办”。小学生有一个特征：都想顽强地表现自己。在作文指导课中，我努力做到“少说教，多教说”。学生提问题，多让同学代答。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。一般的问题，如果让学生讲更有意义，更有新鲜感，更富有鼓动性。如果学生答得不理想，老师也不急于讲。而把问题提出来，让大家思考，进一步引导学生独立解决。只有在难度较大的情况下，才由教师讲解。促使学生多方面多层次多角度地发掘同学之问的习作优点，学生凭借学生自己的感觉而进行的是一种“知其然，而知其所以然”的心理交换过程。教师起示范辅助作用，全班果真人人用心，受益匪浅。
寻找材料。这就要看我们老师怎样去引导和点拨了，启发时应把空间、时间打开一些(前几年、最近、儿时、白天、晚上、上课时、下课时、远足、做客时等)；事件广阔些(团结互助的、尊老爱幼的、保护环境的等)；有关人想宽一些(父母亲友、同学邻居等)。有的学生说“我不知道怎么写”。这时教师可提示题意中的要求，或引导学生学习某篇课文的写法，学习课文的语言表达与篇章结构方法等。多些弹性，多些迁移，对习作的内容、写法、字数不作硬性的规定，让学生按行文所需，长短自取。
在农村小学教育中，就作文教学而言，有着山区环境的局限性，因此，“师傅引入门，修行在自身”。要让学生多动笔。学生的作文能力要靠他们在写作实践中不断地努力、发现、总结和提高。因此，如果只采用单一的教法，是不能适应农村小学的作文教学的。教师在平时的教学中要不断探索适合于农村小学作文教学的方法。通过日常作文教学中不断研究和改革。采用恰当的教学方法来教学，根据农村孩子的作文水平存在着较大的差异性，设身处地地揣摩孩子们的心理特点和思想实际。教学实践中把握因材施教的'教学原则，让孩子们有章可循，更易接受教师所传授的知识和写作技能，更有益于孩子们把要想说的话用语言文字表达出来。
（一）引导学生观察,积累素材
《语文课程标准》在第三、四学段的写作目标中提出：“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”作文离不开对生活的观察，训练观察，培养学生的观察能力，显得更为重要。
要培养学生的观察能力,也就是全方位的"看",要从学生的视觉,触觉等多方面感观进行入手。
第一,从生活中发现素材.
小学生写作时，往往是无事可写,无话可说.这就与学生的生活环境有关,毕竟不可能每天都有大事,好事,令人震憾的事可写,他们经历的大都是平凡而渺小的小题材，例如一棵小草、一只虫、一处小景、一件小事、一点感想、心中的一点小秘密等。小学生的思维能力还处于幼稚的发展初期，认识生活的能力还比较薄弱，知识的阅历较肤浅。因此，我们在作文教学时，不能脱离学生的认识和生活实际，教师可适当的帮助选取素材.比如,今冬的雪比较大,可以在第一场雪时,让学生去外面感受一下,观察一下,然后用心的记录下来,写成小文章.然后教师要提供展示的平台,让学生朗读自己的习作,同学评点,交流.取长补短.
第二，要坚持定向与随机相结合.
所谓定向观察，就是要根据某次写作的要求，有目的地组织学生开展参观、游览、调查、访问等活动，或把观察的事物带入课堂进行定向观察，通过定向观察让学生获取写作的素材。所谓随机观察，就是要求学生把目光投向广阔的生活空间，要求他们凡遇到新鲜的感受，要及时地记在专门的观察本上，为他们的写作提供广阔的智力背景。我认为，当学生进入中年级，应把观察的重点放在随机观察上。因为学生一旦养成了随机观察的习惯，他们发现和捕捉生活的能力就会增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，作文就会“文思泉涌”。而且在长期的观察活动中，他们的精神生活也会越来越丰富，真正使作文成为他们精神生活的一部分。
第三，要坚持每天一练.
学生观察所得,积累的素材,在于应用,也就是要多给学生提供写的机会.教师可根据每天班级的实际情况,突发事件,拟定统一的作文题目大家共同写,让学生有事可写.也可让学生自由命题写,将一天的感受,心得,所见的事件写下来,教师可选择写的较好的,比较典型的文章与同学交流.达到相互启发,取长补短的目的。
(二)从引导学生广泛阅读,积累语言材料。
有很多教师都有这样的感受,班级中写作好的同学都是喜欢读书的学生.学生写作需要有语言的积累。我们发现，相当一部分学生积累了丰富的生活素材，但无法表达出来，或者表达得不够确切，甚至思路紊乱。这是因为缺乏足够的阅读积累。
生活是写作的源泉，阅读是写作的基矗我们强调有目的地引导学生广泛阅读，其目的不仅在于给学生提供成千上万成功的写作模式，更重要的是通过阅读，一方面帮助学生积累丰富的语言材料;另一方面开拓学生的写作思路，提高学生认识事物和表达事物的能力。那么，如何引导学生广泛阅读呢?
在抓语言积累上，除了发挥语文课本的功能，引导学生多读多背、熟读成诵外，还要不断扩大学生的阅读面，充分发挥学校图书馆、阅读室、画廊、板报和班级图书箱、图书角、班级剪报等阵地的作用，以丰富学生的阅读材料。
要求学生对文章中的精彩片段，妙词佳句，成语格言，及时摘抄，分类整理，并写上简要阅读批注或感想，培养学生良好的阅读习惯。
总而言之,好作文不是教师一句一句教出来的,那样只会千篇一律,没有创新,局限了学生写作思路.只有教给方法,只要学生掌握方法就会在慢慢的积累实践中逐步成长,进步.
作文指导教学【篇8】
摘要： 长期以来，在高中语文教学过程中，“写”，向来是高中语文教师们在教学中不断探索的一项重要课题。作为高中语文作文的指导者，要求高中语文教师不仅要在指导思想方面，而且在实际课堂教学过程中，要保证周密的教学计划性、严密的思维科学性、写作训练力度的强化性。本文就几个方面讨论高语文作文教学。
关键词：高中语文 作文 教学
高中语文教学在整个二十一世纪初中国教育史上具有开拓和导向意义的大事，当今的高中语文教学不仅要结合我国传统教育的宝贵经验和优秀成果，而且还应借鉴当代国外教育的精华，融进较能体现中国特色的新的教育理念，一起综合运用于高中作文教学的方方面面。
一、训练拟题功底，增加作品新颖度
读者在阅读一篇文章之前，首先看的是文章的题目，因此，一个新颖，别致吸引眼球的文题，在心理上一开始就给读者带来喜欢的情绪。于是好的文章从题目开始。那么如何才能拟出吸引眼球的文题呢？
（一）把握关键句敲定文章标题
我们经常可以看到有的文章，在确定材料后，文章的标题确立一时实在难以定夺。而材料中人物的某句话或作者直抒胸臆的语言，往往能间接暗示许多的信息，读者应牢牢抓住此类句子，将文中紧扣主题、画龙点睛、深化主题的的信息句划线标注，针对这一信息提示作用，适当考虑作为文章的题目。例如在《作文成功之路》这本期刊中的作文范文中有篇《一生走不出你浓浓的爱》，作者用饱含真情的语言把一些平淡的材料以铺陈叠加的形式用文字表达出来。文题直接引用了作者直抒胸臆的一句话，这样便把全文零碎、平淡的材料紧密串联在一起，使文章形如一幢完整的公寓。
（二）围绕联想材料拟定文题
在高中语文教学过程中，想象和联想是两种心理活动过程。教师在平常的作文教学过程中英指导学生巧妙运用联想来写作，这是高中作文教学的一项重要内容。因此，必须加强学生的联想能力。联想可以加强众多事物间的联系，使众多事物抱紧成团，让材料内部体现出较强的类比性及对比度。从内容上讲，可以加重加厚作品内涵，使主题得以较大幅度的凸现；修辞角度层面来看，这种具有类比性材料的反复叠加，本质上对主题就有很鲜明的强调作用。而从读者欣赏作品的角度来说，其思维过程为：文题——联想材料——基础材料——主题。作者看到文题后，最先关注的是联想材料和基础材料，进而涉及基础材料；读者在对文题、联想材料、基础材料进行一番仔细分析与感悟之后，才能叩响文章主题之门。也就是说，读者思维过程要历经一段漫长曲折的过程。从这个意义上说，围绕联想材料拟定文题，可以使主题得到深化，增添文章亮色。
二、高中语文作文教学应遵循的几大特点
（一）开放性
在平常的作文课堂教学过程中，要培养学生发散思维的方式，不应仅仅局限于学校身边众所周知的题材来作文，应广泛阅读，吸收新鲜营养的写作素材，发散性思维。同时要求学生自由表达，尽可能减少对学生思维的束缚，为学生提供广阔的写作空间，创造宽松的环境，让学生灵活地自由地表达。因此，高中的作文教学要敢于大胆尝试，打破常规，勇闯禁区，鼓励学生写放胆文，写新概念文，写奇文怪文。新的时代正式开放性的时代
（二）实践性
要写出好的文章提前必须做好充分的准备工作，多敞开视野，鼓励学生积极参与实践生活，学会体验人生百态，时刻关注社会焦点、热点，周末采用走访、考察、座谈等形式去收集相关的资料，获取对自己有利的信息，也可以去图书馆、阅览室、电子阅览室上网去查找相关的作文资料。总之，调动学生积极性，要让学生充分利用自身五官的功能，多走出去观察、参与、体验，身临其境，体验生活，感受真实，在“做”字上下功夫，从自己丰富多彩的人生经历中积累写作素材。
（三）自主性
语文教师必须要求学生自主写作，做写作的主人，参与写作的全过程。老师不必为学生的写作提供过多的建议，限制过多的条件，让学生自由作文，自选题材，自拟题目，独立思考，相互修改，总结得失。鼓励学生要多写自己的生活经历、真情实感，写自己对社会、人生、自然的感悟与思考，学会有个性地表达，展示自我特长，发挥文字优势，张扬自我个性，表现最本真的字迹，崇尚我的文章我做主。
（四）创新性
当学生读到高中阶段时，一般学生自己的思维已经初步形成。开始作文时教师应鼓励学生有创意地表达，把写作看作是一次自我创造的过程，不落俗套，不人云亦云，做到文章耳目一新，有自己的独创新意，注重学生的个人联想想象能力，发展学生的创造性思维，让文章凝聚学生思想的最新劳动成果，达到高考等级的作文水平。
三、结语
总之，以上所述，高中语文作文教学是一个值得深度探讨的话题，它涉及到学习教学过程中的方方面面。有些观点只是本人在语文作文思想之株上萌发的粒粒新芽。面对当前高中作文教学的现实，出台的新课标像一盏照明灯，给当前的作文教学指明了清晰的方向，新生的光辉将闪耀在平常的作文课堂，照亮师生欢乐的笑脸。我坚信：高中作文教学的春天很快就会到来，我更期待作文教学的累累硕果。
作文：贪婪的狼作文400字篇一
暴露在纸上的作文从侧面反映了我们的思考，通过写作文可以更好的帮助学生积累文笔。写好作文就是要贴近生活，反复实践练习，值得我们可以学习优质作文有哪些呢？以下是编辑为您准备的“作文：贪婪的狼作文400字篇一”相关资讯敬请关注，请相信本文的内容可以带给您不少的收获和启示！
狼是小羊、兔子、老鼠、小鸟的天敌，狼几乎天天可以捕捉它们，这让小动物们很苦恼。于是，它们开始想办法，最后，它们想出了一条妙计：打地洞。
狼天天都可以捕获那么多猎物，当然很高兴！可最近，它总是捉不住，原来它发现小动物从山上打了许多洞。于是，它就堵住了一个最大的洞，这个洞连它自己也可以钻进去。
一天，它看到了一只肥美的小兔，于是努力地追赶可小兔反应快，一下子钻进了一个小洞口，狼就堵住它。
就这样一次复一次，一月复一月，狼把所有的洞给堵住了，堵得水泄不通，一点儿也没留有余地。就像一个人怕捉出来的小鸟会飞走，于是把小脚给捆得紧紧的一样。
还是松鼠聪明它挖了一个既可以探索又可以逃生的洞口。松鼠爬出洞口，用警惕的眼神注视着四周，见没有什么动静，就带领着大家逃走了。不一会儿，狠来了，它发现有一个洞，于是怀着好奇的心走了进去；不久，一只老虎也发现了这个地洞，它好不容易地挤了进去。狼没发现这里没出路了。
这时，它听到了一些回声，仔细一看，原来是只老虎吓得它大叫，想逃。可因为堵住了所有的洞口，所以贪婪的狼终究死在了老虎的手里。
作文：心底的呼唤(篇二)
曾经有人给我出过这样一则谜语：桥断了。当时，我怎么也想不出来，一问，竟然是我的家乡漯河。
漯河市一个非常美丽的城市，以沙澧河而著名。虽然沙澧河没有黄河水的汹涌澎湃，也没有漓江水的婀娜多姿，更营造不出清华校园中荷塘月色的闲情雅致，但是在我心里，沙澧河永远是最美的河水。
曾经，年幼的我与同伴一起去河堤上郊游、野炊，一起在岸边捉些小鱼小虾，一起坐在草地上望着那清澈的河水在阳光照耀下涌起的金波。
但是，在我上学时，这一切似乎都变了。河中，抽沙船代替了游泳的人们，正是利益在驱使着某些人到河里抽沙，以至于河水水位慢慢下降。而群众的生活垃圾也乱排放，造成了河水污染。昔日，那清澈见底的小河踪影，已一去不复返了。近几年，炎热的盛夏，都会有人在水中失足，失去了自己宝贵的生命。
我听说，现在沙河水的质量已经达不到生活饮用水的标准了，而我们平时的自来水都是从澧河中抽取的。顿时，心里不禁一阵凄凉，忆往昔，那里是我与同伴的小仙境，而现在却人人厌恶。
曾经，有无数次在心底呼唤，人们啊，醒醒吧，别再污染河水了。
曾经，有无数次在心底呼唤，小河啊，再等等，我们一定会救你的。
现在，市政府已经启动了沙澧河沿岸开发工程。河两岸的风景犹如画，但是河水的质量却迟迟未肯恢复。
我希望，人们不仅能够意识到美景的重要性，还要重视河水的质量、
我们应该联手起来，一起保护我们的母亲河沙澧河。只有多方面的措施到位了，我坚信，漯河美啊，漯河美，挺拔的高楼碧绿的水将不再是传说，而漯河的明天，也将会是草更绿，水更清，天更蓝！