剩余的木头教案。
剩余的木头教案 篇1
教学目标：
1、认识本课16个生字。会写7个生字，会认9个生字。
2、熟读课文，明白课文讲了些什么。
3、理解老人说的后一名话的意思，体会木匠关爱他人的美好品质。
4、培养学生关爱他人的良好品质。
教学重难点：
1、掌握生字的音、形、义。
2、理解“一个好心的人，容得下全世界的人”的含义。
教学准备：生字卡片、课文朗诵的磁带。
教学安排：三课时
教学过程：
第一课时
课时目标
1、认识生字，读准字音，识记字形。
2、熟读课文，明白课文讲了些什么。
课前#小学二年级# #小学二年级语文《木匠的房子》原文及教案#
一个过路人匆忙走在路上，突然，下起了大雨。恰好，路旁有一间小屋，小屋的主人是位木匠。过路人顾不了那么多，“笃笃笃”地敲响了木匠的门……木匠的门是否打开了呢？
一、板书课题，初读课文。
1、学生自由读课文。
2、放课文磁带，学生把生字圈上标记。
二、识记生字，指导书写
1、借助拼音练习读词。
2、去掉拼音再读词，同桌可以互查。
3、指名读，大家倾听，判断正误。
4、自学生字，思考如何记忆字形。
5、相互交流方法及书写时要注意的问题。
用熟字加偏旁的方法记，“董”加上“忄”就是“懂”，“寺”加上“彳”就是“待”。
用相近的字辨析来记，“匠”与“区”里面一个是“斤”，一个是“x”。
“些”是“此”字下面添上“二”。
6、老师对难字进行指导。
“敲”字的右边是“攴”不是“戈”，也不是“攵”。
“越”字的“走”捺要写长，要搁隹“成”
“待”是一个多音字，“待会儿”的“待”读“dāi”，“等待”的“待”读“dài”。
7、指导认识新偏旁
“敲”的右边是“攴”，先了解名称，再观察书写。“攴”上部是“上”，下面是“又”。
“越”是走字旁，像这样的字还有“超”“赶”等。
三、书写练习，巩固生字
1、读格，看每个字的占格位置。
2、独立练习书写。
3、自评、互评、修改。
4、老师巡视，指导纠错。
四、护展词语
五、认读生字
1、出示认读卡片。
2、多种形式认读。
第二课时
课时目标：
1、朗读课文，理解内容。
2、通过分角色表演，理解老人后说的一句话，体会木匠关爱他人的美好品质。
一、考查生字
1、听写生字。
2、检查多音字的掌握情况。
二、朗读课文、理解内容。
1、播放磁带，学生对照课文认真听录音。
2、自读课文，标出课文有几个自然段。
3、议一议，课文具体写了什么人来敲门。
4、后来又来了几个人，后小屋里共有多少人？
三、分角色表演，熟悉内容
1、人物（木匠、老人、可怜的女人）由三位同学扮演，旁白由老师来读。
2、注意配上人物的语气、神态、动作。
3、通过表演，启发学生想象。
（1）这场雨是怎样下的？
（2）老人进屋后是怎样感谢木匠的？
（3）女人和三个小孩在风雨中是怎样的可怜？
（4）屋子里的人会说什么？
四、学生质疑，感悟体会。
“接二连三”是什么意思？（接二连三是连续不断的意思）屋子那么小，为什么大家“开心极了”？（因为大伙儿躲避了大雨，交谈得很高兴）怎么解“一个好人的心，容得下全世界的人”？（这句话是说人应该心胸广阔，乐于助人，尤其在别人需要帮助的时候）
五、挖掘课文，熏陶感染
1、讨论：在别人需要帮助的时候，我们该怎么做？
2、学生自由发言，老师总结。
六、小结全文
剩余的木头教案 篇2
森林里有狗、熊和老虎。小虎不合群。他们不玩小狗或小熊。
一天，狗和熊一起去市场买了一些美味的食物。当他们回来，他们坐在河边，吃得很开心。当小老虎看到它躲在树林里时，就冲过去抢骨头和蜂蜜。小狗坐在地上哭了。小老虎若无其事地走了！小狗和小熊非常生气，他们决定给小老虎一个教训。
第二天，狗找到了老虎，对他说：“我们找到了一只狮子。”他用嘴咬了一个球。我们让他给你的。他不仅不同意，而且还说你是个傻瓜。去看看吧！”
小老虎生气地说：“好吧，带我去看看。”小老虎跟着小狗走到庙前的石狮前。小狗神秘地说：“就在那儿，你自己去吧！”然后跑进了森林。小石头狮子老虎喊道，“把球给我，否则我将让你品尝我的力量！“石头狮子忽略它，小老虎生气了，张开嘴，投掷石头狮子，只听“砰”，小老虎坐在地上，覆盖一个数量和哭了，有一半的牙齿在地上！
这时，躲在树林里的狗和熊走了出来，对坐在地上的老虎说：“将来，我们应该记住，我们不应该欺负别人，特别是抢别人的东西是不礼貌的。我们应该友好团结。”
剩余的木头教案 篇3
小牛斑斑只爱喝牛奶，不爱吃蔬菜。妈妈总是说蔬菜有营养，要多吃一点儿，多吃一点儿，可烦人啦！
有一天，小牛斑斑便秘了。他蹲在马桶上，半天也没解出来，急得满头大汗。
妈妈站在厕所门口，着急地说：你看你，天天只喝牛奶，不吃蔬菜，上火了吧！
哼！我就是不爱吃蔬菜嘛！我生气啦！小牛斑斑小声嘀咕着，走出了家門。
他走啊走，前面是一座大山，绿油油的，山上种着奇怪的树，每一棵树都像一朵西蓝花。小牛斑斑想穿过树林，可是那些西蓝花树好像跟他作对一样，越来越挤，差点快把他夹住了。小牛斑斑一着急，啊呜咬了西蓝花树一口，咦，味道好像还不差。
他继续走啊走，来到一条小溪边，溪水绿油油的，顷刻间变成了一片片菠菜叶。小牛斑斑想趟过小溪，可是那些上下浮动的菠菜紧紧地缠绕着他的腿，让他迈不动步子。小牛斑斑一着急，啊呜一口，吃掉了一片菠菜叶，咦，味道好像还不差。
他继续走啊走，一片灌木丛挡住了他的去路，灌木丛上结满红红的果子，是番茄吗？小牛斑斑不确定，哼，反正我不爱吃。他想穿过灌木丛，可是那些番茄竟然越变越大，把他牢牢地挡在了外面。小牛斑斑一着急，啊呜一口，吃掉了一个番茄，酸酸的，还有点儿甜，味道好像还不错嘛。
渐渐地，番茄灌木丛不见了，露出了熟悉的房子，妈妈正在门口等着小牛斑斑回家呢。斑斑高兴地跑了过去，扑进了妈妈温暖的怀抱。
剩余的木头教案 篇4
一个阳光明媚的早晨，有一只蜗牛在墙角边爬。这时它的好朋友蚯蚓见了，觉得很奇怪，好奇的问：“你在干什么呀？”“我要爬到墙顶上去。”蜗牛一边爬一边回答。蚯蚓听了忍不住笑出了声：“你真是异想天开，以你这样的速度还想爬到墙顶上去？”
蜗牛听了这话，不仅没有气馁，而且更加坚定的继续往前爬。蚯蚓见了，不禁摇了摇头，觉得蜗牛太不自量力了。于是，它伸了伸懒腰，钻到土里睡觉去了。
蜗牛就这样爬呀，爬呀……天慢慢的黑了下来，眼看离墙顶越来越近，胜利在望！真是天有不测风云，突然“轰隆隆＂几声闷雷，紧接着瓢泼大雨倾盆而下。豆大的雨点打在蜗牛的身上，它一连几次滑了下来。这无疑是雪上加霜，难上加难。但是蜗牛仍然坚持不懈，一步一个脚印的向墙顶爬去……终于蜗牛成功的爬上了墙顶。
蚯蚓睡足了觉，懒懒散散的从土里钻了出来。它低头四处寻找，因为它确信蜗牛是不可能爬到墙顶上的。此时精疲力尽的蜗牛使出全身力气，大叫一声：“蚯蚓，我在这儿呢，我成功啦！”蚯蚓赶忙抬起头，才发现蜗牛正站在高高的墙头上呢。
可是蚯蚓还是百思不解：以蜗牛这么慢的速度，它是怎么爬到墙顶的呢？
小鸟告诉它，就在你睡觉的时候，蜗牛一刻不停地往上爬，顶着狂风暴雨。克服了重重困难终于爬上了墙顶。
听了小鸟的一番话，蚯蚓不禁感慨的说：“蜗牛锲而不舍的顽强精神，真值得我们学习啊！”
剩余的木头教案 篇5
一、教学目标：
1、认识16个生字，其中会写“匠、敲、些、待、越、懂、世”7个字。
2、学习默读课文，背诵后一个自然段。
3、理解结尾句的含义，体会木匠关爱他人的心。
二、教学重点、难点：
1、重点：掌握生字的音、形、义，背诵后一个自然段。
2、难点：理解结尾句的含义。
三、教学准备：
课件
四、课时安排
2课时
五、教学过程：
第一课时
（一）创设情境，激趣导入
1、小朋友们，我们知道房子是用来遮风挡雨的，有了自己的房子就有了温暖舒适的家。今天，我们要认识一个木匠，他就准备造一间房子，我们一起去看看吧！（板书课题）
2、（出示课件：课文插图）
关于这间房子，你有什么想向这位木匠打听的吗？
（二）初读课文，学习生字
1、同学们，如果你想知道更多有关这间房子的故事，就打开课文来读一读吧。
2、教师出示读课文的要求。
★请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字就做个记号，也可以向周围的小朋友请教。
★把自己喜欢的句子或小节读给同桌或老师听，比一比，谁读得准确。
★同桌互相读，纠正错误。
3、快乐识字。
①生字宝宝真有趣，它们都爬到了房子周围的树上，看木匠造房子呢！你把它们都读准，记下来，木匠的房子就造好了。
（课件：一块空地，周围的树上挂上了生字宝宝。）
②重点指导：读准翘舌音“世、差”，后鼻音“匠”。“待”和“差”都是多音字，在课文中分别读作“dai”“cha”
③课件演示生字，学生认读，复读，同时纠正学生读音，可以采用同桌对读，互相正音；开火车读，检查读音，共同正音。可以带拼音读，也可以去掉拼音读。
教师相机点拨：“木匠”的“匠”单独读第四声，课文里读轻声。先让学生知道读第四声，然后教师再重点指导轻声的读法。“待”和“差”通过组词、造句区分多音字。其它生字放在具体的语言环境中巩固、运用。通过组词、扩词、造句、说话等方式加深映象。
④看，木匠的房子造好一半了。生字宝宝说，想想办法把它们记住，房子就造好了。还等什么，让我们想办法记住这些生字吧！
（课件：空地上的房子又起了一部分。）
⑤让学生自主识记、整体感知，学生可采用多种形式，如与同桌合作学习，在本上拼一拼等等学习方式。
（1）教师相机点拨：用熟字加偏旁的方法记“匠、敲、些、待、怜、拒、绝、挤、烘”等字，把它们分别与熟字“斤、高、此、寺、令、巨、色、齐、共”比较识记，强调“待”字是“双人旁”，不能写成“单人旁”。
（2）“懂”字可用两个部首与熟字相加的方法记住，但要强调这个字是左右结构，不要写成上下结构。
（3）生字巩固可以采取小组合作的方式进行，说说这些生字曾经在哪些地方看到过，引导学生在具体的语言环境中巩固运用。
（三）形成应用，巩固提高
1、观摩写字。
木匠的房子终于建好了，生字宝宝也想回家了。你们能把它们漂漂亮亮地写进田字格中去吗？我们来个写字比赛吧。
2、重点指导：左右结构的字：“敲”左右均等；“待、懂”左窄右宽。
上下结构的字：“些”上面部分略大，下面部分长短要适中。
整体结构的字：“世”要注意把第一竖写在竖中线上。
3、小朋友练习描红、临写，老师指导。
（四）老师通过投影展示优秀作业。
第二课时
（一）情境导入：
木匠的房子造好了，木匠对自己的房子满意吗？让我们走进这座房子吧！
（二）精读课文：
1、有一天下起了大雨，木匠的新房子把雨遮挡得严严实实的。木匠待在房子里，又温暖又舒适。可外面的雨怎么下的呢？你们看。
2、（课件：下大雨的情景。）
①指名说下雨情景。
②下这么大的雨，还在外面行路的人会怎么想呢？
③于是，木匠的房子来了许多请求避雨的人，他们都是谁呢？
3、默读课文2至5自然段
边读边画出请求帮助的人。（有老人、一个可怜的女人和三个孩子，还接二连三有人进来。）
4、①选择相应的段落读一读，说说木匠是怎样让他们进来的。
（引导学生体会不同的人物说话的语气，初步感受木匠关爱他人的心。）
②教师深入学生进行朗读训练指导。
（朗读第2自然段的，应注意读出问话和答话的不同语气，尤其是老人请求的话语应该是略微苍老而且比较急切。第3、4自然段，应该把木匠心里想的和他说的话读得轻一点儿，表现木匠的同情心。）
③选几组学生进行分角色朗读，其余同学欣赏评价，
④教师进行全班点评。小组内依据评价情况完善朗读。
选代表示范朗读，要求语气更加到位。
（三）升华理解
1、让我们再回到木匠造房子那天。
（1）读第一自然段，朗读指导读叠词“很小很小”，读出房子的狭小。“只能住下他自己”可通过看图理解。
（2）再把只能容下一个人的房子却容下了十一个人作比较。进一步体会木匠关爱他人的心。
2、这简直太神奇了，连木匠也有些弄不明白了，他想：“屋子这么小，怎么能待得下这么多人呢？”（课件：出示大问号。）
同学们，你们知道这里的奥秘吗？（指名说。）
3、屋子里的老人回答了这个问题：
（课件出示老人的话：“问题不是房子，而是心！一个好人的心，容得下全世界的人！”）
4、自由读，再齐读这两句话，说说其中的答案是什么？（这颗心是关爱他人的心，所以房子再小也会帮助别人。）
（四）拓展延伸。
1、雨越下越大，雨中的人们不会淋着雨了，小屋里也热闹得不得了。瞧，多热闹呀！
2、（课件：挤得满满的小屋。）
齐读第五自然段，想象这么多人挤在这间小屋里，他们会快乐地说些什么？
剩余的木头教案 篇6
有一天，老木匠樱桃师傅要做一条桌子腿。他从木头堆里挑了根木头，举起锋利的斧子，正准备动手砍下去时，奇怪的事情发生了。
“可别砍得太重了！”一个很细很细的声音央求他。这可真奇怪，屋子里没有人哪。樱桃师傅以为自己听错了，他重新拿起斧子，用力劈下去。“哎哟！你把我砍痛了！”还是那很细的声音在说话。樱桃师傅吓坏了，手一哆嗦，木头掉在地上。他竖起耳朵仔细听，什么声音也没有。
樱桃师傅战战兢兢拿起刨子，轻轻地在木头上一来一去刨了一下。
“快住手！嘻嘻，你弄得我怪痒痒的！”那细细的声音又出现了。
樱桃师傅脸都变了色，一向红得像熟透的樱桃似的鼻子，这会儿都吓得发青了。这时候，有人敲门。来的是他的好朋友，另一个木匠——杰佩托。他来借根木头做木偶。樱桃师傅连想也没想，就把刚才吓得他半死的木头借给了杰佩托。
杰佩托一回家就做起木偶来。“给他取个什么好听的名字呢？就叫匹诺曹吧。”杰佩托一边自言自语，一边给他的木偶刻出了头发、脑门儿和眼睛。没想到这双眼睛刚刻好，就骨碌碌转动起来，还一眨也不眨地瞪着他看。杰佩托很吃惊，但他没有停止工作。他为匹诺曹刻了鼻子和嘴。天哪，鼻子刚刻出来就会自己往外长，不一会儿长成一个怪模怪样的长鼻子。杰佩托假装没看见，继续做。后刚把匹诺曹的脚做好，杰佩托的鼻尖就被踢了一脚。然后匹诺曹就跑出大门，蹦到街上，像只野兔似的逃走了。
杰佩托气喘吁吁地在后面追赶，街上的人看见会跑的木偶都觉得有趣极了。一个警察正在巡逻，以为出了什么事，一把抓住匹诺曹的长鼻子，拦住了他。杰佩托抓住木偶的脖子，准备把他带回家。匹诺曹赖在地上不肯走，做出很可怜的样子。结果警察竟然怀疑是杰佩托虐 待木偶，反倒把老木匠抓进了监狱。
匹诺曹得意洋洋地回了家。他感到肚子饿了，于是满屋子乱翻找东西吃，可是什么也没找到。他开始后悔不该那样对待他的木匠爸爸。后，匹诺曹找到了一个鸡蛋。他高兴极了，把煎锅放在火盆上，迫不及待地敲碎了鸡蛋壳。扑啦啦，蛋壳里钻出来一只小鸡！小鸡姿势优美地鞠了个躬，拍拍翅膀，从打开的窗子里飞了出去，不见了。匹诺曹哇哇大哭起来。哭了一会儿，他睡着了，他的那双木头脚搁在炭盆里，一点儿一点儿烧成了炭，烧成了灰。
等杰佩托从牢里放回来，匹诺曹差不多饿晕了，他大哭着扑进杰佩托的怀里，承认了错误。杰佩托原谅了匹诺曹，又连夜给他重新做了一双脚。杰佩托卖掉了自己的外套，给匹诺曹买了书包和课本。他想，该送匹诺曹上学了。
剩余的木头教案 篇7
教学目标：
1、通过学习课文，体会木偶孩子的可爱，激发阅读课外书的兴趣。
2、深入理解课文，拓展想象力。
3、有感情的朗读课文，积累一定的好词佳句。
教学重、难点：
1、体会匹诺曹的可爱。
2、拓展想象力。
3、有感情地朗读。
课前谈话同学们，你们喜欢读课外书吗？喜欢读童话故事吗？都读过什么童话故事呢？如果读书的时候遇到不认识的字或不理解的词你会怎么做？（查字典或问亲友）有好的词语或句子会不会摘抄呢？会写读书卡吗？
木偶孩子匹诺曹
一、导入新课
老师知道你们很喜欢看课外书特别是童话书，对吗？今天老师就带来了几位童话主人公，我们一起来跟他们打下招呼，好不好？请大声地叫出他们的名字好吗？
（出示童话人物课件）看样子，你们对朋友可真热情！今天，老师还想给你们介绍一位新朋友，你们想认识吗？
（出示图片）有谁知道他是谁吗？对了，他就是意大利作家科洛迪笔下的木偶孩子匹诺曹。你们想认识他吗？那就赶快打开你手中的课本p127吧！今天我们就一起来了解这位木偶孩子匹诺曹。（板书课题）
二、学习新课
1、审题设疑
请大家把课题齐读一遍，读了课题，你有什么问题要问吗？
生自由发言。你们的问题提得很好，老师这里有一份关于匹诺曹的人物档案，也许能帮你们解开一些疑问，我们一起来看看好吗？（出示匹诺曹档案）匹诺曹说他想做的事是和你们交朋友，那你们愿不愿意和他交朋友呢？（生答）那太好了，可老师还担心你们不够了解他，所以你们必须得闯过三关才行，敢不敢试一试啊？（生答）不错真是一群勇敢的孩子！
2、细读理解（出示第一关课件）
第一关：找出樱桃师傅被吓的语句，说说樱桃师傅为什么会被一根木头吓的半死？闯关之前，请同学们先自由地轻声朗读课文15自然段，并划出樱桃师傅被吓的语句，按顺序标上1、2、3。
老师看见刚才同学们读得可认真了，你们划好了吗？谁来说说看。（指导朗读2、3句，读出害怕的语气。）
理解战战兢兢，可叫学生表演一下。
樱桃师傅为什么会被吓成这样呢？（生答）
他都说了什么？（指名回答）（指导朗读，读出细细的声音。）
多么奇妙呀！一根会说话的木头，把樱桃师傅吓得半死。于是他就把木头送给了另一个木匠杰佩托，接下来还会有怎样奇妙的故事发生呢？首先恭喜同学们第一关顺利通过，第二关就
在眼前还闯不闯？（出示第二关课件）
第二关：你觉得匹诺曹可爱吗？你从哪里感受到的？
闯关之前，先请同学们大声地把第六自然段朗读一遍。现在谁能告诉我你觉得匹诺曹可爱吗？你从哪里感受到的呢？
生答：可爱！（师板书：可爱）
生：（眼睛）没想到这双眼睛刚刻好，就骨碌碌转动起来，还一眨也不眨地瞪着他看。
（板书：眼睛：骨碌碌转动）
生：（鼻子）鼻子刚刻出来就会自己往外长，不一会儿长成一个怪模怪样的长鼻子。
（板书：鼻子：怪模怪样）
生：（性格：调皮）后，刚把匹诺曹的脚做好，杰佩托的鼻尖就被踢了一脚，然后匹诺曹就跑出大门，蹦到街上，像只野兔似的逃走了。
（板书：性格：调皮）像只野兔似的逃走了。这是个什么句啊？（指名回答）它形象生动地写出了匹诺曹逃跑时的样子和速度快。
谁能告诉老师你喜欢哪里啊？你觉得哪里可爱？（师自由地询问学生）
（指导朗读，读出喜爱的，调皮的语气。其他同学认真听，看看你有没有想象出匹诺曹可爱调皮的样子。）
那匹诺曹像只野兔似的逃走后，又发生了什么离奇的事呢？请看第三关。（出示第三关课件）
第三关：细读课文79自然段，说说你觉得哪里有趣，哪里也能体现匹诺曹的可爱？
我想先请三位同学来读读这一部分好吗？谁想来展示一下自己的朗读水平。（你想读哪一段，你喜欢读哪一段？相信你一定能读好的。）
其他同学认真听，由你们当评委，看哪位孩子读得正确、流利、有感情。谁读得好啊？给他掌声鼓励。
这一部分你觉得哪里有趣啊？你呢？
（出示匹诺曹煎鸡蛋课件。）
可是匹诺曹为什么一个人在家啊？他的木匠爸爸呢？为什么会被警察抓走啊？
生：他赖在地上不肯走，做出很可怜的样子。
你看匹诺曹多聪明啊！警察要来抓他，他故意赖在地上做出很可怜的样子。结果警察竟然怀疑杰佩托虐 待木偶，把他的爸爸给抓走了。但是匹诺曹的这种做法对吗？那他有没有承认错误，你从哪里看出来的？（生答）犯了错误能勇于承认说明匹诺曹还是个怎样的孩子？
（板书：知错认错）
匹诺曹虽然很顽皮、淘气，但他勇于承认错误，懂得犯错误要及时改正，更体现了匹诺曹的可爱。（板书：可爱）
那他的木匠爸爸杰佩托原谅他了吗？瞧！他扑进爸爸的怀抱多么开心呀！
3、总结积累
同时老师还要恭喜你们三关顺利通过。看！匹诺曹看见你们多开心啊！你们有什么话想对匹诺曹或者你自己说吗？（生自由回答）同学们带读书卡来了吗？那可别忘了课后把你今天学的好词佳句和你刚才想说的话写在你的读书卡上，好吗？现在你们想和匹诺曹一起来合唱这首《找朋友》吗？
4、拓展延伸
因为匹诺曹能知错认错，所以杰佩托原谅了他，还卖掉外套买来书包和课本准备送他去上学，那上学后的匹诺曹又会有什么奇遇呢？请你展开联想，续编故事。同学们别着急，好好开动脑筋，可以先和同桌讨论一下。谁来说说看啊？
生自由发言。
同学们，你们的想象可真丰富！你们想知道在科洛迪的笔下又有着怎样神奇而又有趣的经历吗？那就赶快找来这本《木偶奇遇记》读一读吧！相信你们也一定会有一段神奇而又冒险的经历哦！
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