自信教学反思7篇。
教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，准备教案课件的时刻到来了。只有提前准备好教案课件，这样心中对于各种可能的情况胸有成竹。那老师在写教案课件的时候要注意什么？我们的小编特意搜集并整理了自信教学反思7篇，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站。
自信教学反思【篇1】
这节课中，学生的学习过程充满了好奇心和求知欲，在整节课的教学过程中，学生始终处在一种积极主动的学习状态，课堂保持着浓厚的兴趣和愉快的学习氛围，课堂中师生互动、生生互动，调动了全体学生参与。本节采用对比复习效果较好，大部分学生能在自学的基础上通过讨论交流回忆电流表、电压表的使用方法，把电流表、电压表再次展现在学生的面前，让学生观察，引起思维，产生疑问，激发兴趣，组织学生开展小组讨论，踊跃发言，各抒已见，从而顺利归纳出电流表、电压表的使用方法，循序渐进，突破难点。采用对比复习很快把学生的注意力吸引到课堂上来，学习的兴趣有较大的提高，有更多的同学参与课堂的讨论。本人力图充分利用学生自己的资源，引导学生通过讨论交流自己解决问题，提高学生的合作能力，每一个学生都参与了学习过程，增强了自信心，让他们初步体会到创新的喜悦，加深他们对物理这门学科的感情，提高学生解决问题的能力
学生在讨论交流的过程中发现问题并自己解决问题，对知识有更深刻的了解，体现了生生互动、师生互动，激发了解决问题过程探究的兴趣和热情，认识了课程三维目标要求中的知识，培养了课程三维目标要求中的多种技能，在学习过程体验了科学方法以及科学知识应用生产、生活中的重要性，发现了学生有可挖掘的巨大潜能，教师获得意想不到的收获。
在课堂上仍然有大部分学生不愿或不敢把自己的想法、自己的疑问大胆提出进行交流，特别是基础差的同学在这方面表现更不能令人满意，这也许跟这部分同学缺乏自信有关。今后将注重培养这部分学生的自信心。
自信教学反思【篇2】
音乐,作为人类的第二语言,它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性.它拨动着人们的心弦,触及着人们的灵魂,对人的心灵有着积极的陶冶作用.现时,音乐又是一种表现艺术,音乐课上,学生或唱、或跳、或奏、或演,通过对音乐的表现,使学生能够充分地展示自我,获得美的享受和成功的愉悦.因此,培养孩子的自信心,音乐课堂有着得天独厚的条件,而孩子们有了对音乐有了自信,那么上音乐课也就更加有兴趣了.所以,在音乐课上我非常注意培养学生的自信心.
对于那些缺乏自信的学生,真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情.我总是仔细寻找发现他们的闪光点,并且及时、适当地给予赞扬.如:你的嗓子真甜,你声音真好听等等.尤其对于那些很少得到表扬的学生,真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力,甚至会成为他的人生一个重要的转折点.
通过我耐心细致又合理的分析,让学生明白这么一个道理:也许别人在有些方面比你强,但你却在另一个方面要比他强.当学生在由于嗓音不佳、音唱不准或其它原因而不敢开口唱歌时,我一般明确地告诉他,他在器乐演奏或节奏模仿等方面能够超过别人,鼓励他用其它音乐形式表现音乐,给学生增添勇气,战胜自卑。
在课堂上我尽量为学生提供尝试的机会,为学生提供展示自我的舞台,使他们感受到自己的潜能,体验到成功的快乐.
在音乐课堂上,我会有意识地降低难度,增大成功的机率,让学生感受到成功的`喜悦.如:几个音的高低听辨、几个小节的旋律模唱等,都能有效地鼓舞学生,从而更好地帮助克服自卑、产生自信.
当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时,我还是不断地支持、鼓励,以巩固他们的自信心.在音乐课上,我以自然、亲切的微笑面对学生,经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言,创设出一个温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围.学生在这样的环境中,都会不断地努力,音乐课的效果也就越来越好.
自信教学反思【篇3】
迈出阶梯教室的门，沐浴着灿烂的阳光，我长长地舒了一口气，感到无比轻松。终于完成了《自信》的教学，虽然这只是一堂汇报课，但对于多年未曾上公开课的我来说，是一种压力；况且，这里高手如林，我对做课件又一窍不通，到“班门”去“弄斧”，对我来说，更是一种压力。
幸好，有那一群孩子们，是他们在课堂上那天使般的表现，让我将课前的那份“压力”转化成了课堂中的“动力”……回顾整堂课，成功之处有：
一、导入新课环节。根据学生的年龄特征，我选用了和课文内容相关的气球激趣异入，让学生很快地以高昂的情绪、浓厚的兴趣进入课堂角色。
二、体会“小男孩自卑”环节。我先从“自卑”的词意着手，接着用课件资料展示种族歧视下的社会背景，然后又回到“自卑”的意义去诱导学生体会——小男孩“自己瞧不起自己”哪些地方？由于不会做课件，我的“种族歧视”课件都是文字性的叙述，显得比较抽象。原本以为学生会难以理解，对这一问题的答案会五花八门，却没想到他们居然非常迅速而且非常准确地找出了小男孩因“肤色黑和残疾的腿”而自卑。这是课前我没料到的。我总以为学生对于直观形象的东西比较容易撑握，却没想到用“从词语中来，又回到词语中去”的方式去探讨问题，也能取到同样的效果。我想，对于中年级来说，确实也应该让学生逐步接触到如何抽象地理解问题，并解决问题。
三、 拓展感悟环节。《自信》是一篇非常具有教育意义的文章，它用基恩博士的经历告诉学生：不要因为自己的的长相自卑，而应该自信坚强。因此，在学生深受启发之时，我趁机提出希望寄语，并用零点乐队高亢的《相信自己》结束课文，零点乐队那充满激情的歌声将课堂气氛推向高潮，学生们都激情满怀，许多学生都不由自主地拍手和歌，全文在“自信热烈”中结束，达到了我想要的效果。
存在的问题：
一、设计的教学内容较多，以至于体会“老人话语深刻”的环节显得有点匆忙，没有给学生留下充分的朗读体验的时间
二、课件设计太过单一。
三、由于没有听到下课铃声，导致因等待铃声而没有及时下课，让课堂结束前留下了短暂冷场的遗憾。
改进措施：
一、教学设计应更严密，更科学。尤其要预留出学生足够的朗读时间。
二、提高自己的教学素养，努力去学制作课件。
三、只要自己的手表和学校的铃声对准了，手表上的时间到了，就应及时下课。
自信教学反思【篇4】
成功之处:
1.情景剧表演的导入方式新颖，既揭示出上下两节课的联系，并以问题形式引入课题，可调动学生参与课堂的兴趣，激发学生自主探究问题的热情。
2.紧密结合学生实际,以“我眼中的我”、“我们来引爆他（她）”及情景故事分析三个活动，让学生在活动中自主得出树立自信的两种方法——看到进步与长处，增强信心与实力。
3.以名人故事做背景材料，一方面通过设置启发性的问题引发学生思考，让学生在探究中自主得出结论；另一方面通过中华风采知多少等比拼活动，激发学生作为自信中国人的强烈愿望，并自然而然的将个人自信心延伸到国家和民族的高度，使得情感态度价值观目标得到很好落实，
4.利用多媒体教学，以《飞得更高》（配有本班学生参与各种活动的图片）结束本节课，不仅使课堂气氛达到高潮，师生在愉悦的气氛中结束新课，也使本节课的落脚点与政治课德育教育的目标得到融合。
不足之处：
1.在教学过程中，应选举一些和学生离得比较近的例子，注重材料的选择，体现思想品德课的时效性和教育性。故“王渊的故事”应换为更有代表性或身边同学的例子，对学生的影响会更好一些。
2.教师的评价语言还不是很到位。应注意在面对“意外”时，调整心态，不急不躁，冷静理智，妥善处理。
3.教师应关注到每位学生，但教学中还有一小部分同学参与活动的积极性、热情没有被充分调动起来，所以教师还应在设计上深入去挖掘，充分备学生。
以上是我对本节课的反思，如有不妥之处还望批评指正。我始终坚信：只有深刻的自我反思才会获得更快的进步与成长！
自信教学反思【篇5】
爱他就要赏识他的教学反思
爱是人性中最朴素的情感，是老师用真诚的心关怀照顾学生。人人都渴望爱，学生是孩子，更需要老师、家长和社会关注。赏识是认识到别人的的才能或作品的价值予以重视或表扬，它包含着信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒。
爱是赏识的基础，就是用包容的心去边了解、边纠正、边教育鼓励。赏识给人鼓舞。我们每个人都喜欢听好听话，因为我们每个人都渴望肯定，渴望自己某一方面出众。我们常常在肯定中树立自信。我们职专的学生学习基础差，学习习惯和日常行为有时有不尽人意的地方，但“尺有所短，寸有所长。”每个同学身上都会有闪光的地方，只要老师细心观察，赏识会让他（她)们中的大多数丢掉缺点和自卑。变得优秀阳光。美国的心理学家威廉..詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。”心理学家告诉我们：渴望赏识如同人人都需要吃饭一样，它属于精神食粮。它是人性中最深切的素质。职专的同学刚入学心情往往陷入低谷（因成绩差，无法上重点高中），更需要老师的宽容，鼓励。
赏识是一种巨大的力量。它使学生心理、情绪上得到满足，从而信心实足的投入到学习或生活中。爱迪生是在孵鸡蛋时得到妈妈的肯定开导后对科学发明产生兴趣的；华罗庚初中毕业，却在老师王维克的'信任中当了老师，后来进了清华大学并出国学习成为数学家的。感动中国的洪战辉是得到原来班主任秦鸿礼的赏识重新走入校园的。学生也希望得到赏识。许多人爱看非常“6+1”的栏目，不是舞台上多才多艺的超越自我的表演，而是它的标志图——翘起的大拇指。不管舞台上表演是否很精采，它都会为每一个演出者伸出这跟拇指来，表示对你的赏识。这赏识让每一个追求理想的人认识自己差距的同时也看到自己的实力，理想会更坚定。这正如卡耐基（美国）所说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”赏识产生推力，促使人在这种力的推动下沿着既定的目标前进，前进。记得有一次作文课，我看到几个对着作文看了将近一堂还没下笔，就问其中一个，“你最喜欢干什么？”，他说，“上网”，我说，“咱作文要求是，围绕桌子上的那本书，展开联想，你在网上一定看过许多书，每一本书，都与你有个故事，想想有吗？”真的想起来了。并一会儿写完了，我表扬他选材真实，写得好，还说，“作文就是让你围绕给的话题谈谈话，并不难，这次你不就体会到了吗？”他一向害怕写作文，这次点拨和肯定，让他大受鼓舞。“对于后进生来说，赞赏和鼓励不亚于雪中送炭，可以增强信心和勇气，并从内心激发出无穷无尽的积极动力 。”（卡耐基）鼓励让学生看到了自身的潜力和希望，会不断地去尝试，从而实现一个一个的目标，自己的能力也得到了展示，他就会满怀信心的走向成功。这就是赏识的力量，其中教师的耐心就是爱，爱让我们会赏识，对职专好多心理茫然的学生需要十二分的爱去赏识。
爱他（她），就要赏识他（她），是设身处地的为别人着想，它用理解去暖化学生的心，用宽容包容学生的幼稚和不足。财会班有一个不善说话的学生，可是现在是学生会中的宣传干部。就是因为，在一次班会中，老师让他唱一首歌，他想表演但又害怕，站在台上不知道怎么哼完了，但老师第一个给他鼓掌，并表扬敢于站在同学们面前展示自己，台风好，有进步，尽管没有说歌唱得好，但老师看出这个学生心里也是很高兴和满足。因为这让他长久积聚的自卑感一下子烟消云散，原来自己有优点，后来他做事大胆了。元旦晚会，他和学生会的同学们，一起编了舞蹈节目，主持了元旦汇演，从此成了校星，如今无论做什么事，都充满信心，知道“天生我材必有用”，别人能做好的，自己也能做到。是肯定让他心里踏实，是鼓励让他充满信心，是理解让他放松手脚，信心百倍地走向美好的明天。
可是在以往的学习生活中，有一些老师在学生不会做作业时，挖苦、讽刺；在犯错误时，不分场合，不计方式地挑毛病，找缺点，当众批评，他们认为这样做才能达到教育的目的，才能从情感、思想、心理、行为上给予最大的帮助，能使学生身心全面发展，实际上责备、训斥、命令、强迫等方法很令学生反感，对于这些很有叛逆心理的人来说收效甚微，只会让他们丧失自信，变得更胆怯、更自卑，就这样，师生年复一年，日复一日地承受着教和学的痛苦。是急于求成的欲望泯灭了爱，失了赏识造成的。正如一个同学在周记中写到：一次错，批评让我抬不起头，二次错，责备让我灰心丧气，我不想上学了。不懂得赏识岂不是在扼杀人的才能么？为什么参加了中央电视台星光大道栏目的人，好多失败了还来，不就是老毕爱惜人才鼓励“重新再来”的结果么？并给了他们“反败为胜”（栏目）的机会么？是爱“才”之心让阿尔法等一大批怀抱才华的人脱颖而出。星光大道是老百姓展示才华的舞台，是赏识的典范。
但赏识并不简单等同于“赞扬”或者“奖励”，后者更多的是对于同学们已经取得的成绩和已经完成的良好行为的肯定，而赏识更多的是针对我们做事情的过程，努力的过程，更加有信心的坚持下去，针对我的缺点要如中国的学者周弘所说“善意批评”提醒。
赏识的本质是爱，特点是注重开发优点和长处，赏识能让优点成为燎原之势。抱怨教育让许多人在自暴自弃中沉沦，赏识教用真心让茫然中的学生觉醒。
爱你的学生，就赏识他（她）吧。
自信教学反思【篇6】
十分感谢学校的领导和老师们，镇的第一届心理健康评优课让我去尝试。感谢终归感谢，吃苦还得靠自己，毕竟“心理健康”这东西比较新鲜，自己不是内行，也得硬着头皮去大胆尝试一回了。
开始那几天都在找有关的资料，查阅了学校里所有有关心理健康教育的书籍，也在网上不断的搜索，结合20xx年在西区中学参加“教师心理健康工作坊”的一些体会，所谓的博取众长，于今晚必须决定了上课的内容。其实想了很多，但有一点，作为执教者，一定要选好内容。这内容必须是适合自己的，又必须是有效而容易操作的。在“梦里寻她千百度”之后，这节心理健康团体辅导的初步课堂设计终于“隆重登场”了。
在查找资料的过程中，发现了许多年对自己没时间顾及的教育问题——老师在教学中只注意了知识的灌输，而忽视了学生实际心理问题的疏导，只是为了“叫育”而“教育”，为了完成教学任务而去“赶课”，以置于在试教过程中出现了许许多多的问题。
比如学生的自己我评价和自信心的培养，人际关系适应与维护，情绪的认识和调节，个性的健康与意志力的培养，学生学习过程中的心里与辅导，智力的开发和创造力的培养，社会的适应与辅导……林林总总，作为一个引导者，我又能做些什么？而我们课堂教育中又有多少老师顾及？像我，一位有着10年教育经验的老师，教学中也不免有着方方面面的不足。
作为语文老师，尤其是班主任，不单单要具备一些必备的教学上的本领，应更加注意吸收一些心理方面的知识，不要为了教书而教书，更不是为了上课而教书，而应该是为了学生的发展而工作。
一切以尊重学生为基础，以学生为本，尊重学生的人格、自尊心、性格、爱心、宗教信仰和正确对待学生的不足。用“一分为二”全面的眼光去评价学生，不要一棍子把人打死。
其实掌握更多的心理方面的知识，对每一个教师来说都是有益而无害的。虽然这节课可以代表片去比赛，但这课的背后凝聚了全校老师的心血，袁洁云主任、朱剑锋和符小花老师，他们不知花了多少时间为这节课出谋献策，感谢领导和老师，让我在这“磨课”的过程中又接受了一次团结互助的教育。
记住：
力量从团体中来，智慧从劳动中来。
行动从思想中来，荣誉从集体中来！
自信教学反思【篇7】
《扬起自信的风帆》是自信心理主题教学的第一课时，这节课旨在引导学生认识什么是自信，从思想上重视自信心的培养，认识自信在生活中的重要作用，通过活动激发学生的自信心，从而让学生意识到要树立自信心。这节课通过在板芙镇板芙一中、板芙中学、芙蓉学校、同方学校多所学校，多个班级的实践，现将教学反思如下：
本课首先是通过掌声响起来的游戏导入主题，进而引导学生理解什么是自信；其次通过分析自信心测试让学生了解自己的自信心强还是弱；再次通过一个《别对自己说不可能》的视频，介绍激励大师约翰？库缇斯的故事从而激发学生的自信心；第四通过活动大声地说我能行达到高潮，最后在《相信自己》的歌声与激励语言中结束课堂。
整节课设计内容层层递进，能够抓住重点，突破难点。而且教学形式包括了游戏、心理测验、讨论、故事、视频欣赏与歌曲等多种方式，课堂气氛活跃，学生参与度较高，而且主题对学生有较大的启发。
整节课的重点在于激发学生的自信心，因此，在观看《别对自己说不可能》之前应让学生讲讲遇到哪些事情时他会对自己说不行？观看视频之后重点在于讨论与分享，因此这个环节需要深入探讨。而高潮在于看完视频分享之后的活动大声地说我能行，因此要把握好时间，把课堂推向高潮。
本课曾运用在初一、初二、初三的同学，但是经过反复实践，觉得这个主题在初一上效果最好，而且从学生长远的发展来看也是最好，因此建议运用在初一级即七年级。