作文：一个人流浪作文200字

时间:2024-01-12 作者:婉约派

我的好友作文500字推荐

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我的好友多的事，不过在这么多的好友里，我还是最喜欢和戈跃在一起玩，因为我和他有着与别人不一样的感情。

戈跃高高的个子，强壮有力的身躯，使人一看毛骨悚然，不过你看了他的脸你就会觉得他和亲切！你想知道他的脸什么样的吗？不用说，你肯定想知道的对不对。^_^就告诉你们吧！他的脸上有个高高的鼻子，大大的嘴巴，一双透着智慧的眼睛（是不是觉得这是废话啊！我也觉得是）不过最有魅力的还属他脸上的青春豆，正是因为他的青春豆，吸引了不少女生呢！

记的刚和戈跃见面的时候是在一年级的时候，那时候人还小，大家彼此之间还不认识，都很害羞。不过我一看见戈跃就很亲切感，一看见戈跃就去和他玩，就这样玩啊玩啊，在一起玩了六年。在这六年内，我们有喜有忧有小有泪，彼此之间建立了深厚的感情．当然有愉快的事，也就会有伤心的事．

记的有一次，戈跃考试的时候考不出来了，我正好就坐在他的前面，他就踢踢我的屁股，叫我给他看，我是好学生，一直很听老师的话，老师说过考试的时候不能作弊的。所以我狠下心来没给他看，考完试，我去向戈跃解释，可是他就是不听我的解释。我们的这种关系一直持续了一个星期，在我的苦苦解释下，他才和我和好，我知道我们的友谊真的很深。

六年的时间就这样一眨眼过去了，我和戈跃也各奔东西了，但我和他的友谊是永远不会变的！

童话故事作文100字打印版

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新搬来欢乐谷的兔子，想在森林盖房子，邻居知道了，都主动来帮忙。

小马搬来许多砖块，小象搬来许多木头，猴子帮忙设计房子，天鹅帮大家唱歌打气，在邻居的帮忙下，房子很快就盖好了。

兔子也想帮大家做点事，他看到大家都很忙，于是他邀请大家去吃晚餐，大家都吃得很饱。

新搬来天堂谷的天堂鸟，想在树的旁边盖房子，邻居知道了，都主动来帮忙。

大象搬来很多木头，河马设计房子，兔子唱歌为大家打气，黑熊送花给天堂鸟，新房子很快就盖好了。

天堂鸟也想帮大家做点事，他看到大家很辛苦，决定帮大家烤一个大蛋糕。于是他花了很多的时间，终于把大蛋糕做完了，心里觉得好欢喜。

大家知道了，在路上看到天堂鸟时，都会对他说谢谢。天堂鸟笑着说：”我好喜欢这里的邻居喔!

写重庆春节作文12篇

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写重庆春节作文(篇1)

按照重庆的老规矩，春节在腊月末尾才开始。天气添了几分寒冷，也添了几分热闹。一年到头了，大家也并不计较什么杂七杂八的，反而更加热情地准备着迎春过年。尽管，这是一年中最冷的时候。腊月十二那天，家家都陆陆续续准备起了年夜菜。年夜饭是在一家人团聚时吃的一顿饭，不管是外出打工的，还是工作忙得不可开交的，都要及时赶回家里。

这顿饭仔细一琢磨，反倒也是人与人情感的传递——饭菜花样很多，但始终是那几样熟悉的材料——各类米，黄瓜、白菜、猪蹄、玉米、土豆……这不是年夜饭，而是农民对收成自傲的，得意的表现，也是家人之间浓浓的亲情。

十二这天还要包红包。把两百元大钞塞进红包里，封好，藏起来，大年初一时再拿给孩于们。到了年末，人人都欢天喜地，老人们再把年前包好的.红包变戏法似的拿出来给孩子们，大家都乐开了花。在重庆，春节当天，必需给“压岁钱”。

腊月十二开始，铺子都加快换上了年货，把店里打扮的焕然一新，挂上红灯笼，贴上窗花、福字，一片红红火火，万象更新的样子。老街也多了不少摆摊子的——卖糖人儿的、卖果饯的、卖泥人儿的、卖麻花儿的、卖江米糖的等等。孩子们都喜得快要发疯了，这些都让他们笑得更欢。

巷子里，来来往往的货郎挑着担子，吆喝声，叫卖声比平时更多，更响亮，包括那些仅在这几天出没的，例如卖年画的、卖米糕、卖红点馒头的等等。

大人们也没闲着，他们必需加紧准备好初一，初二，初三，至初八的饭菜，为的是迎接客人。也还要忙着挑衣服，挑鞋子，以表现出焕然一新，“新年新气象”的样子。

孩子们也兴高采烈地要来零花钱，奔上街。第一件事儿就是买玩意儿。插在架子上的面塑，站在柜上的泥人，会发光的瓷猪，样样都被染得五光十色，红、黄、蓝、绿、紫，糊糊涂涂地混在一起抹上，也不知道好看否。反正，至少孩子们眼里，这些新奇且花花绿绿的小儿，是美的。第二件事就是买吃的了，这个花样可就多了——白生生，软糯的糍粑裹上一层厚厚的砂糖，甚是甜；中间空心，外边是各种奇怪姿态的糖人，也吃起来甜甜的，但想一会儿就舔完，那可得费些神。咸黄瓜、糖葫芦、饼干…这也是不二之选。第三件事，恐怕才是拉着父母跑去游乐园了。

锅碗的“哐哐咣咣”声，人们的“哇”“新年好”声不绝。一不留神，除夕就到了。

家家户户取出陈放已久的对联和福宇，贴好。老一辈在锅中煮着猪蹄，小孩子们像猴儿似的这里抓一把瓜子，那里一把糖果，但大人们也不多说什么，都沉浸在过年的喜悦中呢！况且，一年都到头了，还计较什么呢？而且这一夜大家伙儿都不睡觉，小孩子们也没什么睡意，都要“守岁”。鞭炮声更是提起精神！

初一就风光多了：孩于们丝毫没有因为熬了夜而减少了辞旧迎新的喜悦，这天，全家人都一齐出动，姨娘家，表姑家，舅父家，每一个都要去。提着大红包装的礼物，揣着几个红包，就这样跨进了亲戚家。人们也毫不拘束，互相推搡着，并揪着红包一个劲儿的往对方口袋里塞，另外一个人又不好意思，说着说着也掏出两百元往对方手里放，对方见他不收，便又推辞起来他要给钱。实再不行，便一扭身笑眯眯地把红包和一把糖捧给一旁的小朋友。另外一个人一看，也乘机把钱塞进那人的手里。

大家都忙着彼此贺年，这样的事时常发生。孩子们也特别热心去看大人们互相推搡，虽然不知道在干什么，但是乐一乐，是有必要的。

所有的铺户都拉下了铁帘门，击鼓跳舞唱歌的红衣大妈倒是活跃起来，把鼓包上一层大红花布，跟着节奏左扭扭，又扭扭，有模有样的，手画着圈圈，重重地打着鼓，脸上洋溢着笑。一曲终，一曲又来，大妈们的脚步似乎没有停歇。她们似乎并不求什么，只是单纯的为了开心。

初二、初三，一部分铺户开了门，但大部分仍紧闭着。人们仍忙于互相拜年，但不再全家出动了，闲着的人便上街东逛逛西逛逛，孩于们也很热心去玩。在一片蓝天，抹抹淡云，终日明亮的红花灯下，仍不失热闹。初四开始，挂花灯的就多了。北街还开了一个灯会，处处张灯结彩，绚烂夺目。有些染成红色、黄色……等纯色，有些图绘各式好看的大字；有的都是由木头雕刻成的，有的清一色纱灯，也有的把各类灯都挂上了，看起来更加火炽明亮。

孩子们买回各式花炮，“甩炮”“满地红”，跑到自家的坝子里，用火点着，一扔，“嘭！”孩子们出了满意的笑容。后来，大人们也会加入进来，“啪！”“嘭！”“嗵！”一条街全都充赤着响亮的鞭炮声。这确实是美好的日子啊！春节就要风风火火的，热热闹闹的。

初六，店铺都开张了。清早，全城的鞭炮声不绝。但店里伙计们都不太忙，也都结伴出去逛逛商场。

初十以后，春节味儿便淡了。大人们开始照常上班，孩子们开始照常做作业，老人们也开始照常烧饭。腊月和正月，正是大家最悠闲的一段时光。元宵以后，也就是出节以后，春节也就正式结束了。天气逐渐暖和。

重庆是一座直辖市，虽是城市，但也保留了“过春节”这个悠久的习俗。农村过年，它也过！并且十分有趣，热闹。

写重庆春节作文(篇2)

俗话说：“百里不同风，千里不同俗。”是呀，按照山城的老规矩，春节差不多在冬至就开始了。一过冬至，人们就开始杀年猪，灌香肠，熏腊肉，预备各种年货，一直到尾月底。

尾月二十三是传统的小年，人们在小年这一天要送灶神。大人们早早地买好糖，天一擦黑，人们就会把灶台打扫的纤尘不染，把锅洗的闪闪发光，将锅里的水擦干，再在锅里点燃一盏油灯，并在灶台上点燃烛炬、香，把糖果放在灶台上，然后烧纸钱、放鞭炮，把辛劳了一年的灶神送上天去过年、游玩。在尾月三十这天，再把灶神接回来。听大人们说，谁家要是这天不送灶神，否则来年你家的饭都煮不熟。

过了小年大家更忙了，忙着买年货，忙着大翦灭，忙着叫亲朋挚友们吃团年饭，今天吃这家，明天吃那家。

到了大年节更热闹。家家户户门外都贴上了红红的对联，屋内贴上了各色的年画。家家都在赶做年菜，到处弥漫着酒肉的香味。一大桌丰盛的菜品真是色香味俱全，鸡、鸭、鱼肉、红枣糯米饭必不可少。鸡表示来年大吉大利，鱼表示来年年年有余，红枣糯米饭表示子孙满堂。在我们重庆，过年烫火锅也是必不可少的。在滚滚的火锅里，红的是辣椒，麻的是花椒，香的是香油，真是又麻又辣又香。麻得你舌头打颤，浑身舒畅；辣得你涕泪交流，满头大汗；香得你频频回味，经久难忘。用“麻、辣、烫、鲜、香、嫩、脆”来点出我们重庆火锅的妙处，真是概括绝了。

一大家子围着红红火火的火锅，有说有笑，边吃边贺。吃完团聚饭，一家人围坐在一起，享受天伦之乐。通常是一边打牌聊天，一边看中心电视台的春节联欢晚会，等待新年钟声的敲响。到了夜晚，更是灯火通宵，各种照明灯、彩灯、灯笼，真是金碧辉煌。新年钟声一敲响，鞭炮声此起彼伏，昼夜不绝。院子里，孩子们拿出预备好的花炮，什么飞龙在天呀，直冲云霄呀，长挥金鞭呀……真是五光十色。只听“嘭、嘭、嘭”一朵朵烟花在天空中竞相开放，真是五彩斑斓，笑声、鞭炮声、欢呼声、尖啼声，不绝于耳。

过了大年节就是年。大人、小孩儿们都高兴得睡不着觉，天不见亮就起了床。孩子们穿上新衣，给长辈们拜年讨红包。个个口袋里撑得鼓鼓囊囊的，脸上都笑开了花。大人们就起来忙着包汤圆，煮汤圆。吃完汤圆，大家相约来到街上看热闹。街上耍龙的，耍猴儿戏的，抬花轿的，扭秧歌的，卖玩具的，到处是谈笑声，到处是吆喝声，好不热闹。大年初一家里不能扫地和倒垃圾，据说这样做会扫走家里的财气。还不能睡午觉，假如有人睡了午觉，人们就称为“霉睡”，就是一年倒霉的意思。当然，这一天，大人小孩都必需说吉祥话，不能说丧气话，预示来年大吉大利。

正月初二，人们就开始走亲戚拜年了，当地人称为“走人户”，也称吃“转转饭”，就是到亲戚之间轮流吃饭，一家负责一天的饭菜。通常吃了饭后打牌，大家一边打牌，一边聊天，差不多要到正月十五才结束。

正月十五就是元宵。到处张灯结彩。人们在这一天要包汤圆、猜灯谜、逛庙会，热闹极了。我们当地还有一习俗，十五这天要“偷青”，就是正大光明地去别人家的菜地菜青菜，预示来年清清悄悄。

元宵节一过，也就意味着春节结束了，一切又回到了正轨，人们又开始新的一年的工作和学习。

写重庆春节作文(篇3)

为加强20xx年春节期间主城区燃放烟花爆竹安全管理，保障市民人身财产安全和社会公共安全，根据《重庆市燃放烟花爆竹管理条例》(以下简称《条例》)等有关规定，特通告如下：

一、本通告适用于渝中区、大渡口区、江北区、沙坪坝区、九龙坡区、南岸区、北碚区、渝北区、巴南区、北部新区城区燃放烟花爆竹的安全监督管理。

二、禁止燃放烟花爆竹的区域和场所为：市、区国家机关办公场所;车站、码头、机场、轻轨车辆和站点、商场及其他人口密集场所;重要军事设施、仓库，市级以上文物保护单位;加油(气)站等存放易燃易爆物品的场所周边100米范围内;医院、幼儿园、敬老院、疗养院;教育、科研单位的办公、教学、科研场所及学生宿舍;主城各区人民政府及北部新区管委会规定禁止燃放烟花爆竹的其他区域和场所。

三、限制燃放烟花爆竹的时间。

写重庆春节作文(篇4)

销售时间为20xx年2月15日(农历十二月二十七)至3月5日(农历正月十五)止。临时专营点销售点必须依法取得临时销售许可证，并遵守有关专营管理规定，在销售场所明显位置悬挂临时许可证和烟花爆竹专营销售点标志。单位和个人的烟花爆竹产品，应当从专营销售点购买。严禁向14周岁以下的未成年人销售烟花爆竹。

四、允许销售、燃放烟花爆竹品种包括C级和D级产品中的喷花类、旋转类、造型玩具类(烟雾型、摩擦型除外)、爆竹类(土火炮、大夹小和炮中炮爆竹产品除外)、升空类(火箭、旋转烟花产品除外)、组合烟花类6大类。允许销售的烟花爆竹产品外包装上贴有普通烟花爆竹包装标识条形码以及重庆市安监局和重庆市供销合作总社联合监封条。

未取得公安机关《焰火燃放许可证》的单位和个人，不得以任何形式组织大型焰火燃放活动，不得燃放***、架子烟花、小礼花、吐珠烟花和单发药量大于25g、内径大于30mm(1.2)的内筒型组合烟花等专业燃放类产品以及擦炮、摔炮、药粒型吐珠产品。

五、严禁任何单位和个人非法生产、销售、储存、运输、携带、燃放烟花爆竹。严禁在公共汽车等交通工具上携带烟花爆竹。

六、任何单位、个人应当自觉遵守《条例》规定，并有权劝阻和向公安机关、安监、工商、供销等部门举报违反《条例》的行为。

七、对违反《条例》等法律法规和本通告规定的行为，由公安、安监、工商、质监、供销等部门按照各自职责，依法从严查处。构成犯罪的，依法追究刑事责任。

写重庆春节作文(篇5)

十二这天还要包红包。把两百元大钞塞进红包里，封好，藏起来，大年初一时再拿给孩于们。到了年末，人人都欢天喜地，老人们再把年前包好的红包变戏法似的拿出来给孩子们，大家都乐开了花。在重庆，春节当天，必需给“压岁钱”。

巷子里，来来往往的货郎挑着担子，吆喝声，叫卖声比平时更多，更响亮，包括那些仅在这几天出没的，例如卖年画的、卖米糕、卖红点馒头的等等。

锅碗的“哐哐咣咣”声，人们的“哇”“新年好”声不绝。一不留神，除夕就到了。

大家都忙着彼此贺年，这样的事时常发生。孩子们也特别热心去看大人们互相推搡，虽然不知道在干什么，但是乐一乐，是有必要的。

初二、初三，一部分铺户开了门，但大部分仍紧闭着。人们仍忙于互相拜年，但不再全家出动了，闲着的人便上街东逛逛西逛逛，孩于们也很热心去玩。在一片蓝天，抹抹淡云，终日明亮的红花灯下，仍不失热闹。初四开始，挂花灯的'就多了。北街还开了一个灯会，处处张灯结彩，绚烂夺目。有些染成红色、黄色……等纯色，有些图绘各式好看的大字；有的都是由木头雕刻成的，有的清一色纱灯，也有的把各类灯都挂上了，看起来更加火炽明亮。

初六，店铺都开张了。清早，全城的鞭炮声不绝。但店里伙计们都不太忙，也都结伴出去逛逛商场。

重庆是一座直辖市，虽是城市，但也保留了“过春节”这个悠久的习俗。农村过年，它也过！并且十分有趣，热闹。

写重庆春节作文(篇6)

五、允许销售、燃放的烟花爆竹品种包括C级和D级产品中的喷花类、旋转类、玩具类(烟雾型、摩擦型除外)、爆竹类(土火炮、大夹小和炮中炮爆竹产品除外)、升空类(火箭、旋转烟花产品除外)、组合烟花类6类。允许销售的烟花爆竹产品外包装贴有普通烟花爆竹包装标识条形码及重庆市安全生产监督管理局、重庆市供销合作总社统一印制的监封标志。

未取得公安机关《焰火燃放许可证》的单位和个人，不得以任何形式组织大型焰火燃放活动，不得燃放***、架子烟花、小礼花、吐珠烟花产品和单发药量大于25g、内径大于30mm(1.2)的内筒型组合烟花等专业燃放类产品，以及擦炮、摔炮、药粒型吐珠产品。

六、严禁任何单位和个人非法生产、销售、储存、运输、燃放烟花爆竹，严禁销售、储存、携带、燃放不符合本市公布规格和品种的烟花爆竹。严禁在公共汽车、轻轨车辆等公共交通工具上携带烟花爆竹。14周岁以下未成年人燃放烟花爆竹，应当由监护人或者其他成年人看护。

七、如遇空气重度污染，各烟花爆竹销售点必须停止销售，市民应自觉停止燃放。

八、任何单位和个人应当自觉遵守《条例》规定，并有权劝阻和向公安、安监、工商、供销等部门举报违反《条例》的行为。举报电话由主城各区人民政府和北部新区管委会向社会公布。

九、对违反《条例》等法律法规和本通告规定的行为，依法追究当事人责任。构成犯罪的，依法追究刑事责任。

十、本通告自公布之日起至20xx年3月5日止施行。其他区县(自治县)人民政府应当根据《条例》规定，结合实际发布相应通告。

重庆市人民政府

20xx年1月8日

写重庆春节作文(篇7)

每到了春节的日子，我就会和爸爸妈妈一起回老家过年，我的老家是重庆，那里的春节，和我现在住的济南是完全不一样的。

在除夕的早上，天刚刚才有点亮，每家每户就开始烧香，然后在门的侧面贴个红豆，这个是表示全家都会平平安安的，吃完早饭以后，孩子们就会跟着大人帮着一起挂灯笼贴春联，使用的胶也是很不一样的，用的不是双面胶，用的是浆糊，先是挂上灯笼，然后再贴上春联。

小孩子们跟着大人干完活以后，大人会给孩子们买喜欢的鞭炮，不管是男孩子还是女孩子，都是非常喜欢放鞭炮的，去街上随便找了一家商家，都是可以买到新年的用品的，鞭炮的种类也有很多。

晚上是最热闹的了，大家一起吃着好吃的食物，一起说说话，孩子的注意力早就不在饭桌上了，就想着赶紧放鞭炮，天色慢慢暗下来，家家点着灯笼，锅里面再放上两个馒头，这个表示全天都有饭吃，不管你家里有几盏灯，只要是灯就全部打开来，全村都是灯火通明的，然后就开始放烟花，满天的烟花，各种各样的。看着热热闹闹的场景，我非常的高兴，到了晚上8点钟，大家都会准时的观看春节联欢晚会。

写重庆春节作文(篇8)

我想念重庆的春节。

我以前不知道有所谓的年味。年味，是到重庆以后才有具体感受的。

我仍记得重庆的年味是从腊月十五开始的，一直到正月十五结束，久得很。但是并不使人厌烦。因为每天都有不同的事去做，并且十分有趣。我觉得重庆的春节热热闹闹，人都很开心。

重庆的春节是欢乐的。大街上的树木，早已将叶子献给秋天，不过那粗壮的枝干用来托起红纸条、对联、中国结，可再合适不过了。虽然，风在脸上刮，但，只要心是热的，一点也不冷，整个小镇成了红色的海洋。

我妈的家乡在这里，重庆的一座山上的一个小镇，人不多，只有几条街道。这里，从元旦就卖起春节的东西了。不过，这不像城镇里，有现成的，无论是窗花，还是春联，都得你自己剪，自己写。不过要买材料或稀奇点的零食、糖，可得尽早，除了卖菜的，其余人可不愿为了赚钱而放弃和家人呆在一起的时间。

在重庆过春节是件大事。

腊月十五开始，便要打扫屋子，清理垃圾、废物，务必过一个干净的年。

腊月二十五要开始写对联，剪窗花。这时候，一家人便会坐在一起。女子剪裁红花，或叠红包，再交给字好的男子，用墨水在红纸上写出一个个福、寿。年长的、心灵手巧的老太，便会卖弄起她的本事，独坐一旁，手指翻飞，不一会儿，一个样式颇为复杂的，有着喜上眉梢、福寿双全、飞黄腾达等美好寓意的窗花便形成了。一切完事后，再由年轻力壮的小伙将其贴到各处，屋里的年味更足了。

腊月二十九的集会，是孩子们最开心的时候。每到这天，家家户户都会倾巢而出，顿时，平时空荡荡的大街，挤满了人，人们被挤，也不恼怒，反而，在这个人人都喜洋洋的节日里更开心了。大街上有许多新奇的玩意、小吃，大人们也不会吝啬，小孩子吃得、玩得不亦乐乎。

腊月三十晚上，照例要包饺子。这个流传多年的习惯，直至今天，这个朴质的小镇仍没忘记。依旧是流水线的工作。年轻力壮的男子正嘿哟嘿哟得和着面团，再由那有着多年技艺的中年男子飞快地擀成薄厚均匀的饺子皮，唰唰唰，女子们也不甘示弱，手指纷飞，一个个金元宝似的饺子也成了。当然，也不时会在个别几个中包上硬币、辣椒或糖果。全家的小孩肯定每个都会祝愿自己，可以成为第二年最幸运的小孩，吃到几个特殊的饺子，当然，为了这些饺子，他们也是很拼的，吃了比平时多几倍的饺子呢，能吃到当然是幸运的，但辣椒还是算了，几乎每个小孩都这么想。

大年初一，除了压岁钱，几乎每个小孩都盼望着那爷爷手中熬出来的糖，有绕绕糖、糖画、牛皮糖、麦芽糖、牛轧糖。这可是平时极少吃到的。一大清早，全家的小孩都会围在爷爷身边，看着各种各样的糖流口水，真让人怀念。

正月十五有灯会，猜灯谜是每个人都爱玩的一个游戏。早在前几天，大家便会选好地点。一到正月十五，每家每户都会拿着自己准备的三个灯笼过去挂好，灯笼上有字谜，水猜到，这些个形态各异的灯笼便归他了。当然，最后也会评一个冠军，这可不得了，这冠军可比明星什么更让人崇拜，若谁家出了一个，全家都沾光，父母们觉得这比孩子考第一都光荣。

我想念重庆的春节，想念那浓浓的年味。

写重庆春节作文(篇9)

在重庆，春节有十分多的习惯，我的春节就是在重庆过的。重庆的特色也是独一无二的。

在重庆过年的前一个星期，家里还没有那么热闹，和往常一样，吃的、穿的、用的还是平常的东西，家里还是冷冷清清，因为很多的亲戚还没回来，气氛也没有。在家就是写作业，睡觉，重复循环。

过年的前两天，家里的亲戚们都陆续来拜访了，通常我们都会去逛超市，逛商场，逛超市是去买一些家里的新的生活用品，逛商场是为了去买过年时穿的新衣裳。这几天在家里吃的也不错，吃的是一些家常菜，例如芽菜扣肉，扣肉的色泽如同上了光油一般，旁边的芽菜虽然没那么显眼，但是味道却也不差，还有炒青菜，青菜是在田地里面现摘现吃的，这菜是自家种的，不怕农药，所以全家人都特别爱吃，其他的菜都有辣椒，因为，这才能是重庆人呀，重庆本地人不吃辣椒？这还能叫重庆人？

过年的那天，别提多热闹了！小孩子们大多都穿上了新衣裳，开开心心的蹦跳着，跑出去玩了。大人们则去市场上，买条鱼，拔点儿青菜，再买点别的想吃的菜，现在的人们个个看着都十分有精神。买回家后，亲戚们个个待在厨房里，想显一显自己的本领。中午了，全家个个喊着“吃饭喽”，此时已经不像过年了，反而像一场聚会，大人们谈论着今年的事情，小孩子则胡乱吞两口饭，便喊着“吃饱了！”又出去玩了。他们都玩些什么？到街上去，拿着票面不高的零花钱，到小卖部里买东西，或买零食，或买玩的。下午，大人们还是聊天，不知道有多少聊的，不知道聊到什么时候。下午的时间过得飞快，转眼间就到了晚上。晚上，大人们在吃饭时，都会举杯同庆，互相祝福，这也是最欢乐的时候。吃完晚饭，就到了春晚，小孩子们不喜欢看小品，便拿起手机，开始打游戏了。“唉，你拿你拿！快点儿，哎呀，叫你快点儿，被别人抢了吧，活该！”“你才活该，那个人挡着我了。算了，懒得和他们计较。”

过年的这天晚上，我们是不用熬夜守岁的，不知道为什么。

第二天早晨，亲戚们都回家了，年过完，他们就要回家了。一下子，街道变得冷清了许多，我们当天也飞回了广州。家里迅速冷冷清清，一年的辛苦劳作在过完年后几天就要重新开始了。日复一日，年复一年。这个春节，又过完了。

写重庆春节作文(篇10)

过年了，年前的大雪冻不住大街小巷里热闹的鞭炮声，人们的脸上都荡漾着愉快的笑容。说起过年，免不了提到吃。

对于吃，重庆人更是妙“手”生“花”。大年三十夜，重庆人家里一般都备有几只口彩吉利的菜蔬，比如猪大肠叫做常常顺利；鱼圆肉圆称为团团圆圆；鲞头煮肉就是有想头；春饼裹肉丝暗指银包金丝；黄豆牙叫如意菜；落花生叫长生果；黄菱肉、藕、荸荠、红枣四物并煮美其名曰有富，重庆话藕的谐音为有，黄菱肉形似元宝，音形相加等于有富。

吃完年夜饭，来看看重庆人过年的活动吧：重庆过年的娱乐活动大致有锣鼓、纸鸢、龙灯和花爆4种。所谓锣鼓又称年锣鼓，在大锣大鼓之外，加上脆鼓、小锣和竹板。年锣鼓在正月初五之内，多为商家所用，另外，年锣鼓还有为其它娱乐活动喧染助兴的功能。重庆人对各式年锣鼓有自己的说法：只闻其声不闻其词的取名为元宵鼓、招财鼓、雨夹雪和七五三；既闻其声又听其词的叫做十番、风云会和丝弦锣鼓；既无节奏又无言词的重庆人统称为乱劈柴。所谓纸鸢就是“鹞儿”。

鹞儿用细竹为骨，制成飞禽形状，用纸或绢粘在上面，穿上线迎风放飞。重庆人向来心灵手巧，鹞儿的形状多彩多姿，有蜈蚣形、蝴蝶形、美人形、月亮形、星形等等；还有以竹为笛，把它绑在鹞儿的头上，使风声入笛，其声如筝，这种类型的鹞儿才是风筝。

写重庆春节作文(篇11)

重庆春节风俗随笔（5篇）

重庆的春节和我们一样吗？跟小编一起来看看重庆春节的自定义作文吧~

在我们平常的日常生活中，每个人都或多或少地接触过构图。借助作文，我们可以提高我们的语言组织能力。如何写一篇有思想有文学性的作文？以下是小编整理的重庆春节风俗作文（5篇精选），仅供参考，欢迎大家阅读。

你知道我家乡重庆的过年习俗吗？那我来告诉你吧！

腊月伊始，家家要宰猪，腌腊肉，灌香肠。做完这些，我又抽了。仔细一看，你会发现熏肉和香肠都是熏黑的，但此时不时散发出诱人的香味。不仅如此，这一天，大家都要打扫得一尘不染，把每一个角落都打扫得一尘不染。

腊月二十六，我开始吃团圆饭。每个出去的人都会赶回家。大叔一家吃饭，二叔一家轮流吃饭。鱼对于每个家庭来说都是必不可少的，这意味着每年都有不止这些。

腊月的最后几天，人们会抽空去集市购买各种年货：糖果、饼干、水果、、、、、、吃平时吃不到的美味小吃。 .

在除夕之夜，人们会放下工作，玩得开心。下午人们张贴春联和年画，晚上留岁。在除夕的最后时刻，人们会燃放鞭炮迎接新年的到来。

大年初一，孩子们如果要给长辈拜年，就会得到一笔丰厚的年货。人们早上必须吃汤圆和鸡蛋。一定有两个鸡蛋，代表二红喜。早餐后，一定要祭奠逝去的先人，让他们安息。中午菜的猪头上一定有东西：猪舌、猪嘴、猪耳朵。二年级一定是给爷爷奶奶拜年。

十五元宵要中午吃猪尾，正月初一吃猪头，元宵要吃尾巴，表示一年有头有尾。晚上我得吃汤圆。祝全家团圆，猜灯谜！

看，这就是我家乡过年的习俗，跟我一起过年吧！

许多人在除夕夜要玩到午夜或通宵。大年三十午夜十二点，一家人会戳破事先准备好的小气球，放出鞭炮声，以示告别新旧。

想放鞭炮的可以开车到郊外，在指定的地方玩。在重庆有乡下亲戚的人，会趁机在乡下燃放鞭炮，尽情享受。

元旦，重庆人不出门，呆在家里。重庆晚报记者陈雪莲说，大年初一，一家人不能扫地，也不能倒垃圾。这样做会带走家族的财富。那天你不能小睡，当地人成为“必须睡觉的人”一年。倒霉的意思。当然，在这一天，大人小孩都要说吉祥话，不能说沮丧的话，预示着来年是吉祥的。

新年的问候从农历新年的第二天开始。回家探亲访友。重庆人二年级后也喜欢吃“转转”，即在亲戚之间轮流吃饭，一家人负责一天的饭菜。平时吃完饭，大家打牌，大家边聊边打牌。

当地人民的新年问候一直持续到农历正月十五——元宵节。元宵节也是中国的元宵节。正月十五晚上必须开灯，家家户户吃汤圆。

我的家乡在重庆。到了重庆，没吃到正宗的重庆火锅真可惜！重庆有很多火锅店，每家都有自己独特的风味，走进去就可以大饱口福。

我也喜欢火锅。看，那锅里鲜红的汤汁里漂浮着密密麻麻的辣椒和辣椒……看着让人望而生畏，但终究还是忍不住尝了一口，放一块毛肚，放进锅里，大概几十秒，然后从锅里捞起来，毛茸茸的肚皮已经沾满了油水，汤汁还在滴滴答答的流着。它看起来好像仍然有光泽。放入油碟中拌匀，再吃一口。真是香、脆、辣、辣。 .这种味道会让你爱上重庆火锅和热城。重庆火锅集麻、辣、鲜、香于一体。可能辣到你都张不开嘴，但你会觉得辣到有一种前所未有的快感。你会感受到重庆人和重庆人的气魄。让人耳目一新，感受重庆人的“霸道”，感受重庆人的热情，想再咬一口。越吃越香，慢慢爱上重庆火锅。

不禁感慨：重庆火锅怎么会有这么神奇的力量？重庆盛夏，高温30至40度，店内热如烘房，火锅生意依旧火爆，火锅依旧火爆。人们依旧围着麻辣火锅吃，满头大汗，但对火锅的渴望却丝毫未减。有的甚至脱掉上衣，赤膊上阵。看着煮好的红汤，冒泡的红汤，想必很多人都难以理解，却深深的感受到了重庆火锅的魅力。是的，重庆火锅充满了阳刚之气，气势就像是从东到东。这体现了重庆人的胆量！

火锅已成为重庆人一年四季最爱的食物之一。不信你自己来看看吧！我爱家乡的火锅，更爱我的家乡——重庆！

在重庆这座城市，春节无疑是最热闹的。许多人不得不在除夕夜午夜或通宵玩游戏。除夕夜午夜12点，一家人会戳破事先准备好的小气球，发出类似鞭炮的声音，以示辞旧迎新。

想要燃放鞭炮的，可以开车到郊区，在指定地点放鞭炮。那些在乡下有亲戚的重庆人，会趁机在乡下燃放鞭炮，自娱自乐。

大年初一，重庆人足不出户。重庆晚报记者陈雪莲说，大年初一，一家人不能扫地、倒垃圾。这样做会抹去家族的财富。那天，当地人睡不着觉，当地人成了“必须睡觉”，意味着一年的厄运。当然，在这一天，无论是大人还是小孩，都要说吉祥话，而不是气馁的话，预示着来年的好运。

新年的问候从农历新年的第二天开始。当地人称它为“朱人湖”，意思是走亲访友。重庆人二年级后也喜欢吃“转转饭”，即在亲戚之间轮流吃饭，一家人负责一天的饭菜。平时饭后打牌，大家一起打牌聊天。

当地人民的新年问候一直持续到农历正月十五——元宵节。元宵节也是中国的元宵节。正月十五晚上必须开灯，家家户户吃汤圆。

重庆天气热，人热。连春节都热！

过年前几天，大街小巷灯火通明，灯火通明，让重庆俨然成了空中街市。霓虹灯闪烁，如白昼的繁星，照亮黑夜如白昼。滨江路灯火通明，仿佛一条长龙穿梭于江边。除夕一大早，家家户户都贴上了情侣装和窗花，门上贴着“福”字，寓意“福到了”。晚上，长辈们像魔术一样变出了鸡鸭鱼，整齐地开始了年夜饭。过了一会儿，一张丰盛的菜肴摆在我们面前。

今天，一年一次，非常隆重——春节。

春节有很多习俗，比如贴春联、吃团圆饭、放烟花、剪纸、挂灯笼……今天我们就来贴春联。这个习俗要从古时说起。相传有一种叫“年”的妖怪，喜欢在正月初一欺负人，于是大家想出了这个办法，用红色的东西。来吓唬“念”！！

除夕吃的时间越长，今年的运气和好运就越好。饭桌上，我们频频举杯，向长辈送上衷心的祝福。他们还得点酒，猜拳，大胆的声音几乎把窗玻璃都震碎了。吃完年夜饭，我们打开电视，吃花生和葵花子，看春晚。大人打麻将时，往往会带着牌桌看电视。我们孩子趁这个时间下楼买烟花。看一朵烟花升上天又落下，真的很美。

我们去给大人过年，大人还会给我们塞红百元的钞票。不要小看过年的钱，里面也包含着长辈对晚辈的祝福和心声，希望孩子能健康成长。

正月十五之后，这热闹的景象将结束，炎热的春节也将消失.

写重庆春节作文(篇12)

巴渝文化是中国传统文化源远流长的一部分。“炎黄”的始迹在黄河流域，而从夏禹始，先民的传闻则已开始南渐。禹的出生地相传有三处，都在长江流域，即四川、江西九江和安徽。据大量史籍所载，禹就是生于四川境内的汶山郡广柔县石纽乡，娶江州涂山。古江州就是今日之重庆。秦灭巴国设巴郡后，巴人更是长足步入了汉化的过程。三千多年来，重庆处处留下中国传统文化的印痕。渝鄂交界处，有屈原，王昭君的故里；涪陵周易园，是程朱理学的发祥地；大足石刻，汇集了中国唐、宋时期石窟艺术的大量珍品；合川钓鱼城，保存着南京军民抗击蒙哥军队入侵的古战场遗址。历代诗人如李白、杜甫、刘禹锡、苏轼、陆游、郭沫若等，都在这里写有许多脍炙人口的名篇佳句。巴渝人千百年来形成的春节拜年，十五观灯、清明祭祖、中秋赏月以及悬酒幌、赶庙会、坐花轿、放风筝等民风民俗，涵盖婚丧嫁娶、文娱游戏、鬼神观念、崇拜禁忌、岁时节令，工商交易等各个范畴，与中国其他地区比较，无不大同小异。重庆丰富多彩的地方戏剧、曲艺、绘画，手工艺品及群众节令活动等，也颇能反映巴渝风俗民情。

刚进腊月，重庆市酉阳土家族苗族自治县板溪乡红杏村农民许文旭家就忙开了。为了准备好这顿年夜饭，一些必不可少的传统主菜不提前十天半月准备是不行的。其中最主要的当数“扣肉”和“灌海椒”。许文旭说，“扣肉”看似简单，但要做到真正肥而不腻、嫩滑爽口，是要下一番工夫的。“灌海椒”则是把糯米面拌上作料后填入一个个掏空的海椒中，然后放入咸菜罐子里封存半个月，到了除夕，拿出来用油一炸就可以上桌了。

令人意外的是，海带还曾一度成为土家年夜饭的主菜。因为以前土家族聚集地区吃盐巴都困难，医疗条件也差，经常有人因缺碘患上大脖子病。为了给家人补碘，土家人就在年夜饭上一道海带，以补充人体所需的碘。在当时的条件下，海带对土家人来说，真可谓“山珍海味”，经常吃根本不可能，因此成了年夜饭上的一道好菜。如今，海带早已退出年夜饭的“舞台”。

土家人吃过年夜饭后，各家都会燃起一根木柴，大家围坐聆听老人讲故事，守岁到天亮，名叫“守田埂”，以表达对田地的热爱。

客家人的不断迁徙，使他们对故土更为留恋。对家乡山水、习俗的怀念使他们紧紧地团结起来，战胜了一次又一次的艰难困苦，传统习俗成为联系客家人的坚强纽带。在川籍客家人中，二、三百年来仍保持了客家的传统风俗习惯。

客家人对农历新年极为重视。家家户户挂彩灯、贴门神，并在粮仓、家禽牲畜圈上贴写吉祥的语言，以示来年的丰收吉祥。有条件的客家乡镇从正月到二月要耍灯舞，灯的种类有龙灯、狮灯、蚌灯等，这是客家人在原籍的彩灯习俗流传至今。

初中作文教学1500字

初中作文教学(篇1)

随笔资料：这学期从村小转过来的学生中，有两个特别有特色，其中一个不管做什么始终低着头，好像永远在低头认罪，另一个课堂上总是拿着笔不停地写着，这两个孩子一入学我就发现他们与众不同，多次沟通效果总是不尽人意。开学一个月来除了会读一些大数外，本学期所学的其它的知识掌握的都不是太好，有些根本就没有掌握。在这中间也断断续续地对他们进行过一些辅导，但由于基础太差，收效甚微。有时，看到他们简单的问题都不知道，我真有点恼火，语气也有些硬，这样一来，这两个孩子看到我更不敢讲话了。

本周教学三位数乘两位数，在计算方面，其实考察的就是学生的技能，没有过多的思维含量，一般智力水平的人都能接受。可从第一次教学口算后的作业中发现这两个人是一题也不会。怎么办呢?昨天中午，我叫来了两个人，了解到他们原来连两位数乘一位数的口算、笔算都不会，100以内的加减法也不熟练。于是我就从两位数乘一位数慢慢手把手地教他们一题一题的做，一个中午下来，其中的一个已经会做两位数乘两位数了，另一个还有点困难，在辅导他们做的时候我总是不断地鼓励，并不时地挑起他们学习的欲望：告诉他们如果这样下去，肯定能学好，只要他们愿意学，一有空就来找我，我都会教他们。上课了，两个孩子高兴地走了。

今天早上，我正在“游”饭碗，忽然听到一声清脆的喊声：老师好。一个月来，这个孩子可是第一次叫我，当时我真的很激动，连忙问道：想不想做题，她马上转过身跑到教室里拿来作业本。又经过一个早晨的辅导，这两个孩子进步都挺大：一个已经能慢慢跟上教学节奏，学会了三位数乘两位数，速度是非常慢的，另一个也已经会做两位数乘两位数的式题了;经过两天亲密接触，两个孩子和我不再陌生，愿意与我交往，这才是主要的。

思考一：虽然我不太认同：没有教不好的学生，只有不会教的老师，但我认为只要教师肯付出，接受能力差的学生掌握最基础的知识是没有问题的。通过接触这两个孩子，如果他们基础能好一些，我也有耐心一些，相信他们也能够掌握基础知识。

思考二：这两个孩子从小父母就出去打工，一直跟着爷爷、奶奶生活，农村的老人，一般都没有文化，在家中，他们只能供给孩子们最简单的吃穿，至于教育方面，只能靠天收，特别是有些年龄偏大些的长辈，家庭教育简直就是空白。其实在我们学校，通过统计数据发现有近四分之一学生的父母一方或双方出去打工，这一现状给农村的教育带来了一大难题：一方面，由于长期跟随老人，缺乏教育，这些学生的行为习惯差，给教育带来了困难;另一方面，由于他们缺乏早期的智力启蒙教育和学习期间必要的家长监督，不少都成了学习上的“钉子户”。看到这种情况，每次家长会我都不会放弃向家长灌输挣钱重要，孩子也重要的思想，可家长们看到的是都眼前的利益，孩子成才与否那是今后的事情，现在还不着急。我估计，今后相当长的的一段时间，留守儿童的教育问题将会成为农村教育的一块心病。

思考三：孩子们的心理也有一杆秤，你亲近他，他也能亲近你。有了亲近，他将愿意接受你的教育。就拿今天的例子来说吧，过去的一个月，我也没有少教过他们，可就是吃力不讨好，可我一旦改变了方式，孩子们就会主动找到我，有了主动学习的精神，学习效果显著就明显不一样。如果我能坚持一个月，这两个孩子肯定会有不小的进步，但愿能坚持吧!

初中作文教学(篇2)

在新课改背景下，作文评价打破了单一的量化作文评价形式，更加地注重质性作文评价，作文档案袋评价方法应运而生。这种作文评价方法是动态的、发展的、面向未来的，具有激励反馈的作用，可以促进学生的可持续发展。在作文档案袋中记录着学生的历次作文的成绩以及自己、同学和老师对该学生的作文评价，通过这种形成性的评价，可以帮助学生及时地进行作文心得反馈，有助于培养学生的作文兴趣，促进学生养成良好的作文习惯。总之，对于初中生来说，档案袋的作文评价方法符合他们的认知心理，能促进学生的全面发展。

网络作文评价是一种多元化的作文评价的方式。在当今时代，随着网络的逐渐普及，熟练地掌握电脑的基本操作技能，对学生的写作有着重要的意义。网络作文评价的基本操作方法就是，按照教师的要求，学生将自己的作文发到校园网上，让老师以及网友等针对作文的实际情况进行评价。当然，根据新课改的要求，网络作文评价应该遵循“三维”目标，侧重对于写作知识的技能、写作过程与方法以及情感态度和价值观进行评析，从而让学生充分地了解自己作文的特点，加强对作文的修改，促进自身写作水平的提高。由于网络具有共享性、开放性的特点，因此，网络作文评价的方法具有平等对话、开放自由、促进发展等特点，符合初中生的心理特点，容易被初中生接受。

新课程标准要求教师要充分地尊重学生、信任学生，以便增强学生的主体意识。在初中语文作文教学中的评价要注重主体的多元化。例如，在档案袋作文评价中，档案袋中既要有学生的自我评价，还要有小组评价、班级评价、教师评价以及家长评价。充分发挥家长、教师、同学的督促作用，促进学生充分、全面地了解自己的作文写作特点，促进学生语文作文水平的提高。此外，在进行档案袋作文评价的时候，不仅仅需要有家长、教师等的定性评价，还要根据不同主体的作文评价，赋予作文评价的不同权重，从而优化对学生作文的定量评价。这种评价主体的多元化，适应了社会经济发展的多元化特征，对提高学生的作文水平有着重要的作用。

初中生并不是空着脑袋走进课堂的，他们已经具有了一定的写作水平。在当今时代，社会生活更加的丰富多变，新课改深入推行，使初中作文的评价标准在一定程度上有了一些改变。初中生作文的评价内容应该更具有开放性。从关注写作知识技能评价，过渡到关注写作过程与方法的评价，更关注学生的情感态度以及价值观的评价。多角度，多过程地进行评价，可以更加详细地掌握学生的作文能力以及水平，有助于促进学生对自己作文能力的了解，促进初中生作文水平的提高。

初中生的心理、生理等有着很大的差异。每个学生所受的家庭教育不同，每个学生的思维方式也不同。因此，在进行初中生作文评价的时候，教师可以根据学生的作文水平、作文特点以及学生本身的性格特点等，综合组织最为恰当的作文评价。一方面，这可以让学生充分地认识到自己的作文缺陷，不至于反感教师的评语;另一方面还可以通过这种个性化的语言评价，拉近教师与学生之间的距离，提高学生作文学习的积极性。语文教师的作文评价语言，应该具有艺术性、生活性个性化以及激励性，避免在作文评价中出现模糊不清、不着边际、千篇一律等现象。在进行初中生语文作文评价的时候，教师要用欣赏的眼光看待学生的作品，发现学生作文中的闪亮点，用包容的心态看待学生的作文，发现学生作文中的创新点，从而激励学生进行语文写作，促进学生语文写作水平的提高。

从上文中知道，学生的个性、心理以及生理等都有所不同，学生本身的作文水平也有所不同。因此，在进行学生作文评价的时候，要因人而异，针对学生的不同特点制定不同的作文评价层次。这种层次化的标准可以很好地维持学生的自信心，提高学生的作文学习积极性。例如，我们根据学生的作文写作水平，可将作文分为A、B、C三层。这三层的评价标准不同，适应的学生群体也不同，达到的目标当然也有所不同。

总的来说，初中生正处于青春期，有着细腻的情感和敏感的性格。作文作为语文教学中的重要组成部分，对于初中生的学习有着重要的作用。然而，由于学生的家庭教育和生活经历等不同，其作文的水平也就有所不同。对于学生作文的评价，教师可以根据学生的心理特点以及学生自身的作文水平等，制定相应的评价标准，综合评价学生的作文。

初中作文教学(篇3)

一、学生自主立意命题

1．为学生自由作文创设和谐的环境。

教师要引导学生以积极、主动的态度自主立意命题，选择感兴趣的素材，写自己愿意写的事情。如在五一节假期结束后，学生尚处于意犹未尽中，教师让学生回忆假期里的趣闻趣事，让他们畅所欲言，有的享受与家长共处的美好时光，有的谈购物，有的谈旅游……学生们热情高涨，产生急于表达的欲望。

2．在交流讨论中让学生命题。

“心所所思，情有所感，而后有所撰作”。教师要创设合作氛围，让小组交流讨论，选择感兴趣的话题给作文命题，才能激发学生浓厚的写作兴趣，让他们有感而发，产生创作的灵感。教师也可以以半命题的形式，让学生发挥想象，从不同的视角审视社会、看人生万象。如以《我梦见》为题，让学生从学习、考试、热会热点、奇闻趣事、亲情友谊、科学幻想等角度自主构思主题，学生从自己可以从感兴趣的兴趣、有意义、关心的话题入手将题目补充完整，有《我梦见当了护士》《我梦见爸爸哭了》《我梦见进入时间隧道》《我梦见了李白》《我梦见爸妈和好了》等题目，经过同学之间的沟通，相互分享、相互帮助、相互补充，学生心里有了丰富的写作素材。探究法在初中作文教学中的应用江苏省响水县黄圩中学仇苏静

二、集体探究文章的写作框架

不同的文章有着不同的写作框架，但若教师将抽象化的写作理论直接传授给学生，学生难以把握写作的真谛，若教师让学生自己去摸索，往往会耗费大量时间而难有实效。教师要让学生阅读相关命题的文章，思考文章的结构是什么，为什么要采用这种结构，如常见的记事类的记叙文，有时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，在些基础上再加了顺序、倒序、插序的三种叙事顺序和描写、抒情、议论等方式，文章结构就显得完整了，如果有好的主题，就能起到吸引读者的效果。学生在体悟文体知识的基础上，教师要引导学生概括常见的命题作文的大体框架，分析一般形式的命题文章的结构有哪几部分？学生在对照文本的基础上，经过交流讨论，发现有开头、事件、结尾三个部分。文章要达到引入人胜的效果，光做到结构完整还是远远不够的，要思考：如何开头才能使文章出彩？如何结尾才能突出主题？怎样安排框架结构才能更好地表现主题，吸引读者？如何安排过渡句，才能起到承上启下的作用？

三、引导学生分组作文，让他们在评价中发现问题

由于学生对写作不够自信，因而心底发虚，不知如何下笔。由于学生的知识背景、学习兴趣、表达能力存在差异，有的擅长写开头，有的擅长写结尾，有的擅长记事，教师要发挥他们的长处，引导学生协作作文，愿意写开头的组成开头组，愿意记事的组成中间组，愿意结尾的组成结尾组。这样他们就能摆脱畏难心理，放开思绪，能从容地写出自己的所见所闻、所思所想。学生完成习作后，教师要将评价的主动权交还给学生，通过自评和互评的方式，让他们找出习作中的亮点与不足，探讨习作的问题所在，如文章的开头有新意还是平淡无奇，看立意、语言技巧是否能吸引人；中间段是否重点突出、细节具体、富有条理、情感真势，是否具有一定的亲和力；结尾是否能点题、照应开头，让人感到意犹未尽。通过交流达到分享优点、改正缺点的目的。在习作评价中，可以自评一文段、互评一文段，小组讨论本组写作中常见的毛病，分析出现问题的原因。在小组完成评价后，教师要予以必要的指导，让优秀文段的作者谈谈自己的创作过程，同学们也会受益匪浅，增强了写作信心，为独立创意成文作好了心理准备。

四、感悟范文，独立行文

教师将全班同学合作的文章与优秀范文进行对比，寻找两篇文章的差异，看哪篇文章更富有文采，哪篇能引发读者的阅读兴趣，哪篇语言优美、叙事具体，哪篇描写细致，能流露真情实感。教师还要对学生的习作的论知识、习作中遇到的难题进行指导，但指导忌过于详尽，点到为止即可，避免束缚学生的思维。

五、结语

总之，我们初中语文教师要改变当前应试作文的现状，着眼于学生的长远发展，让他们在独立自主、沟通交流的基础上开展探究式学习，有利于提升学生作文的能力，发展学生的创造才能。

初中作文教学(篇4)

黑暗是光明的反义词，我们往往把黑暗与一切不好的事物联系到一起。当我们形容一个人背地里做坏事时，我们会说他暗室欺心；当我们看到一个人因为忙碌而面色不佳时，我们会说他脸色暗淡无光；当我们身处于黑暗环境中，伸手不见五指时，我们会说黑灯瞎火。许多人都惧怕黑暗，甚至一些人在睡觉时都会打开床头灯去逃避黑暗。可是你有想过，黑暗有一天也会为我们所用，成为社会社交的一把利刃吗？今天我将带大家走进黑暗效应，去告诉大家，如何用最快的方法，打开彼此紧闭的心门。

我将从以下三部分进行介绍，一是效应起源，二是效应好处，三是效应运用。首先是第一部分效应起源。黑暗效应起源于加拿大多伦多大学和美国西北大学的科学家们做的一个实验。他们将受试者随机分为两组，一组置于灯光强的环境中，另一组置于灯光暗的环境中，让他们观看一段假想广告片，并去判断广告片的主人公是否会因为上班迟到而具有攻击性行为。结果发现处于强灯光下的大部分人，认为广告片主人公具有攻击性行为。处于暗灯光下的大部分人，认为广告片主人公不具有攻击性行为。为了使实验结论更加可靠，科学家们又找来另外一群人，随机分为两组，做了第二次实验。和之前一样，一组置于灯光强的环境中，另一组置于灯光暗的环境中，并让他们对词汇所表达的情绪感觉进行分类。结果发现，处于强灯光下的人认为“鲜花”和“微笑”等词汇更积极，“牙医”和“医学”等词汇更消极。对于中立词汇，两者无差别。因此研究人员发现，人的情感反应较强灯光下更激烈，在光线较暗的环境中，人更温和。他们把这种现象命名为黑暗效应，并把这项研究刊登在了美国《消费心理杂志》中，引起了社会各界的广泛关注。

那么运用黑暗效应会为我们的生活带来哪些好处呢？首先是安全感的提升，我们的眼睛天生会追逐光线，人们总会不自觉的将自己注意力集中在明亮的地方，昏暗的光线由于阻挡了别人的视线，会让人更容易产生安全感。其次可以舒缓心情，灯光暗的环境，会带给我们柔和、美丽、迷人、神秘的感觉，如果在搭配上优雅的音乐，会让你紧绷的神经松弛下来。之后亲密感会提升，人在黑暗中由于看不清，会变得更加脆弱敏感，潜意识是本能寻找并靠近同类，以获得彼此支持。最后，有部分研究证明，灯光的适度变暗，也有利于食欲的增加。我们有可以将黑暗效应运用到哪些方面呢？首先是与他人交往中，古代有一首诗写到“月上柳梢头，人约黄昏后”，当我们想要交一个新朋友时，不妨带他去静谧的咖啡馆，相信你们一定可以更进一步。其次可以自我调整。最后是工作缓冲。开会时，有时会对某一个问题争论不休，那么，不妨降低一下会议室的照明，或者把光线换成昏暗柔和的颜色。利用黑暗效应，来降低彼此的攻击性，增加团队成员间的凝聚力。

任何事物都有两面性，黑暗有时候确实能带给我们意外的感觉，但过度使用黑暗效应也会降低我们的理智，让人们陷入主观情绪，做出不符合事实的判断。一些人因为昏暗的酒吧环境，产生爱上了陌生人的误会，做出后悔一生的事情。另一些人，隐藏在互联网这个庞大的虚拟世界背后时，中肆意发表言论，最终失去了对美好事物的感知能力。堕落到心理阴暗的深渊里。因此我们的心灵需要在一定阶段内留有黑暗的空间，但，过犹不及，请适当运用黑暗效应，不要让黑暗充斥你的世界。

初中作文教学(篇5)

由于教师具有以上认识，所以认为花时间在作文教学上，认为进行作文训练是在浪费时间，还不如把时间用在书本课文的教学上，让学生多掌握一点课文知识，说不定还有利于考试成绩的提高。以致于学生写作水平一直低下，无法提高。

许多教师在进行作文教学时，一味的让学生练、写，学生写了很多很多，但并不重视对学生作文进行指点、修改。以致学生写了不少的篇幅，但作文质量并没有提高，也很难提高。

针对以上问题，语文教师要对自身的教学方式有所反思改进，尽量避免出现这些问题，这样才能做好学生写作的带头人。

课堂教学是双方共同的实践活动。因此，必须处理好“教”与“学”、“动机”与“效果”的关系。在作文教学课堂中我们应该做好这几方面。

1、教会学生分析不同的命题。在作文教学中，学生怕写作文，其实最怕老师布置命题作文，学生对命题作文的内容不熟悉，感到无话可说，硬叫写，其结果只能是敷衍了事。对此我们应该另外选择内容比较新颖的文章作为剖析的对象，针对学生在写作中存在的实际问题，每剖析一篇文章便能真正解决某种技巧问题，这样就容易起到事半功倍的作用。如果学生能把握命题这一特点，就能避难趋易，像疱丁解牛那样，“以无厚入有间”，做到“游刃有余”。

2、指导学生把握思维的方法。同一个题材，思考问题的角度不同，发现的问题不同，得出的结论也各有不同。作文教学要使学生在构思时思路开阔，要想使学生想人之所未想，发人之所未发，必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的多维思维方式。

3、让学生掌握文体知识。学生写文章之所以感到无从写起或不知道“怎么写”，原因之一是不掌握文体知识，缺少“规矩”。其实任何一种体裁的文章都有它们的共性，又有各自的特点，不同文体的比较教学，交叉训练可以让学生更好地掌握这些规律性的东西。根据不同的题材性质，用不同的体裁来表现，写作就会收到事半功倍的效果。

学生一旦掌握了这些知识，“怎样写”的心理障碍问题得到了解决，教师往后的作文教学工作也就有了良好的基础。

学生之所以怕作文，是因为学生在作文时觉得无话可说，不知该说什么？作为语文教师，只有解决学生“写什么”的问题，帮助学生找回写作的信心和写作的兴趣，学生作文才有可能提高。在这方面我是这样做的：

作为语文教师，要鼓励学生深入生活，了解生活中的一些现象。我在这方面鼓励学生多看电视中真实的节目，在周末让学生走出家门，融入社会、来到自然、来到社区、深入集市、深入商场了解生活中的现象，为写作积累素材，常言说得好：“不打没有准备的仗”、“巧妇难为无米之炊。”写作也是一样的，如果学生平时不积累，到真正写作时说什么呢？

学生光积累生活是不够的，还得在阅读中去积累，鼓励学生多读名篇佳句，在阅读的同时培养语感，就如生活中的李阳英语一样，要鼓励学生多读、快读，以致于达到脱口而出，解决怕、难情绪。教育学生在阅读中养成摘录的习惯，把自己在阅读中所遇到的名言佳句用一个专门的本子把他摘录下来，这样日积月累，而且时常拿出来读读、看看。这样也可以为以后的写作积累素材，同时也丰富了自身的知识。

作文应当写学生的真实感受，应该是有感而发，教师要引导学生用手中的笔，写自己的心，抒发自己的情。在这方面一要鼓励学生多写周、日记，记可记之事，说想说的话；二要鼓励学生在写作中写真人真事，但文中的人名、地名等可以用xxx来代替。因为，只有真实的才会感人，只有真实的才可写；三要鼓励学生会摘录写真情实感的文章，积累写作的素材。

如果从以上这些方面着手，通过长时间的训练，我相信学生的写作水平一定会慢慢的提高的。

初中作文教学(篇6)

俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。

在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用。在授课中重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和发展，物理在人类历史发展长河中的作用；善于对比新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最后还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。

初中作文教学(篇7)

“我是小小讲解员”讲解稿

沂水跋山革命烈士陵园

实验一小二年级班王浩宇

大家好，我是“沂蒙小小讲解员”王浩宇，来自沂水县第一实验小学二年级班的学生，今天我想大家介绍的是我家乡的革命圣地———沂水跋山革命烈士陵园

沂水革命烈士陵园位于沂水县城西北13公里的跋山脚下，总面积4万平方米。

沂水革命烈士陵园主要建筑有大门、纪念馆、碑亭、革命烈士纪念塔等。

1990年经山东省人民政府批准为省级重点革命烈士纪念建筑物保护单位。

沂水革命烈士陵园座东朝西，背依树木葱葱的跋山，西边面对连绵起伏的远山，右面是碧波荡漾的跋山水库。依山傍水，风景优美。沂水革命烈士陵园主要建筑有大门、纪念馆、碑亭、革命烈士纪念塔等。走近大门，一眼就会看到大门上方写着\\\\"沂水革命烈士陵园\\\\"8个金色大字。象征着先烈们的事迹闪耀着金色的光辉。

进入大门，左边是陵园管理处，右边是接待室。正对着大门的是150级台阶。

沿着台阶往上，第一个平台上面的左右两侧各有1座题词碑亭，陈列着许多老一辈革命家和领导人的题词。

第二平台上面的左右两侧是陈列馆。馆内陈列着沂水人民的革命斗争历程及烈士生平事迹图片，是一部具体形象的地方革命斗争史。在陈列馆南侧是革命烈士纪念堂。

第三平台上面是著名烈士墓，是很多老一辈革命家的陵墓。

第四平台上面左右两侧碑亭里，陈列着很多县领导人题词碑。

在第五平台上，有一座大的纪念碑，上边刻满了烈士的名字，表达着对他们的敬仰和哀思。

纪念碑后方，是烈士长眠的墓区。我的一个老爷爷就长眠在这里，每年我们都会来纪念他，表达我们的思念。

沂水跋山革命烈士陵园，是烈士们安息的家园，写满了他们的英雄事迹，是我们接受爱国、感恩教育的基地。作为小学生，我们一定要忘记先烈们的付出，牢记它们的嘱托，爱我家乡，爱我中华。

同时，我们也欢迎大家来到这里，了解先烈的事迹，敬仰先烈，表达哀思。

最后和你分享我的参赛誓言：我骄傲，我是小小沂蒙讲解员。

初中作文教学(篇8)

初中作文教学新探

写作是人类运用语言文字表达自我，倾诉情感的一种内在需要，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话，它应该成为每个学生的一种自发自觉的行为。然而，在实际生活中，写作文一向是学生头疼的事情，而作文教学也一直是教师们的老大难。从教以来，我通过向专家请教，与同事探讨，以及实践反思，积累了点滴的作文教学经验。我认为，当前的作文教学需要从以下几个方面着手：

很多学生认为，作文时老师让我写的，我不喜欢，作文没意思。这导致学生作文积极性不高，作文水平低下。要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历。这就是一种写作。写作还是一种积极的情感活动的过程。情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。情感始终是写作的动力。让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。“留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来。”这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣入手。在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、自由地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的.文章，渐渐地使学生的作文水平得以提高。针对于中学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生写作的兴趣入手，努力改善自己的写作教学。

感悟生活是使写作走出困境的必由之路。感悟生活就要时时在意，处处留心，逐渐磨砺出能发现美的眼睛；其次要握思考的方法：要善于问为什么。(语文教学论文 )倘若多问几个“为什么”，就往往能层层剥开事物的表象，使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露。例如下列问题：这是什么事情？为什么会产生这事情？这事情能表现人物什么思想感情？这事情的性质是什么？这事情将有什么样的结果……还要注意把握事物的象征意义。社会现象、自然生态，大都蕴含着一种哲理，一种思想。看到流水，想到时间如流水一去不复返；看到飘落的花瓣，想到“落红不是无情物，化作春泥更护花”；看到蚂蚁运食，想到“人多力量大”；看到孩童嬉闹，就想到“天真”“可爱”……要及时定格对生活的感悟。写日记、周记，作札记可以逐渐积累丰富的写作素材。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”平时多记日记，多写片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，可以大大提高自己的作文水平。

在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔，难以成文。“口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。”叶圣陶先生的这段经典论述，生动地揭示了口头语言和书面语言的辨证关系，也就是书和写的关系。

在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来，表达自己的意见、想法，然后再写下来。也可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，引导学生将“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高口语表达能力，通过说话还可以提高书面语言表达能力，使学生写起作文来，中心明确，条理清晰，得心应手，学生的作文兴趣倍增，作文水平也得以提高。

个性，是人的一种重要因素，即一个人带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。实施“个性化”教育是我国教育改革不断深化的必然趋势。要求教师要“尊重学生的个别差异”，“不能以一致的标准和答案强求学生，应让学生充分发挥其潜能，依据学生的个别差异作灵活的要求。鼓励学生自我选择感兴趣的学习主题，在其独特的潜能领域进行深入的指导。”因此，我们的作文要求也要发挥学生的个性心灵去体验生活，体验人生，并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想。

个性是文章的灵魂，想象是文章的翅膀，展示个性，鼓励想象是学生作文的动力，让学生在自己的空间拓宽思路，自由想象发挥，写出属于自己的文章，以提高其作文水平。

“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，得心应手。阅读是写作的先导。叶圣陶先生曾说过：阅读是什么一回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。阅读重在“吸收”，作文重在“倾吐”，阅读是写作的基础，学生作文所需要的遣词造句，布局谋篇以及观察事物，分析事物的能力在很大程度上依赖于他们的阅读经验。在平时的阅读教学中，除了要使学生通过阅读积累词汇，掌握表达方法之外，教师还要有意识地去引导学生大量地阅读课外读物，例如古今中外的名著、优秀小说等。让学生爱读书，善思考，乐于写作。

以上观点，只是我在教学中的浅见。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，想必每位教师都有自己的看法。教师也要因材施教，因人而异，作为农村老师，应从实际出发，尊重农村初中学生作文实际情况，在此基础上大胆创新，探求新教法，让农村初中学生的作文写出新意、写出特色。

初中作文教学(篇9)

随着新课程改革的推广和深入，初中作文教学备受关注。写作是语言表达与运用的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的重要过程，是语文素质的综合体现，还是检测语文素质整合与优化的重要手段，同时也是初中学生提高语文素养的内在需要。那么，怎样提高学生的写作潜力呢？

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文教师务必依据中学生的作文心理，善设技巧，从营造健康向上的写作氛围入手，激发学生主体的写作内驱力，培养学生的写作兴趣。应对新生的第一堂作文课，教师不妨来个醉翁之意不在酒。“同学们，快乐的暑假已经轻轻悄悄地从我们身边溜走了，在这个不平凡的假期中，大家肯定做了许多有好处的事，看了许多难忘的书籍和影视，想了许多充满趣味的问题……那么，大家愿意说给老师和新同学听听吗？”话音刚落，同学们喜形于色，跃跃欲试。不一会，小组内的交流就像炸开了锅，充满着表现欲，渴望被新老师和新同学认可、赞许的同学大大方方地畅所欲言，自尊、进取、好胜的同学还会接二连三地举手，毛遂自荐交流发言。在这种热烈而融洽、热闹而有序的的氛围中再推进写作的程序，学生们不亦乐乎！学生们在不知不觉中领悟到了写作是表达内情绪感与自我体验的需要，丰富的思想情感是创作的前提。

二、经常组织课外文学阅读欣赏课。

要提高学生的写作技巧，文学欣赏水平，光靠语文课本是绝对不够的，因为世界的多姿多彩，文学的百家争鸣，一本课本是不可能包容的。在教学中务必让学生广泛涉猎各类文学作品，吸取更多的营养，增加知识积累。我们常说：要教给学生一杯水，教师要有一桶水。这句话只说对了一半，其实教师不但要有一桶水，更重要的是要培养学生自已去找水的潜力。透过开展各种活动，学生阅读量大了，知识积累多了，阅读兴趣就会越来越高，“找水”的潜力就会越来越强。进而使阅读写作渐入佳境，最终到达“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”的境界。

长期以来，作文评改困扰着语文老师，虽然语文教师费了超多的精力和心血，但对学生作文水平的提高，并没有起很大的作用。而学生对眉批、旁批、总批的评语，并没有细心品味，只是一瞥而过，根本起不到任何作用。对此，我采用了把作文评改的主动权交给学生，教师只是在学生评改后稍作一般性的总结。如我们评改以“行动与结果”为话题的作文时，我先让学生自己读自己手中的作文，然后，选其优美的语句，大声朗读，最后找出自己认为不足的地方，加以修改。这样一来，学生就能取人之长，补已之短。同时，课堂气氛也活跃起来，学生争先恐后的发言，对他们的口头作文也是一次训练。

总之，作文教学不是件容易的事，教师务必在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。

初中教学中存在一种现象：七年级作文写得好的学生到九年级也可能写得好，而写得不好的学生，不管老师怎样教也不“开窍”。于是给师生一种看法：作文靠的是才气；才气是天赋，天赋非人力所能促成。这种看法是错误的。其实，这与初中作文教学中存在的现状有务必的关系。

金映潮老师曾尖锐地指出“如果让语文老师与学生写同堂作文，恐怕有三分之二的教师写但是班级上游的学生”。[1]久不下水，忘了怎样游泳，则其有板有眼的指导方法就值得怀疑，或者是自己并不具有多少含金量的经验之谈，或者是窃之于报刊杂志的论文，或者仅仅是道听途说的只言片语，而这些不成熟的没有切身体会的或主观的不贴合教学原理与学生发展实际的东西，学生能吸收多少养分就可想而知了，学生陷于作文的迷茫中而找不到出路也就理所当然的了。

柳宗元在永州，当地的后学把作文拿给他修改，多能石起沉疴，拔云见月，使学子们写作潜力大大提高，在考场上如鱼得水，这种效应是语文教师批改作文的理想目标，但现实是，许多语文教师批改作文流于形式：画出几个错别字，写几条套话，再注明批改日期了事，而当学生收到作文，只见上面写着“例子不典型”或“观点不鲜明”之类的话，却无从明白什么叫典型，什么例子才是典型的，也不明白观点要怎样才算鲜明。一回两回，学生潜力没得到提高，多写几篇与少写几篇并无区别，于是许多学生就产生了厌倦写作文的情绪，离写好作文的目标非但没提近而更远了。

头痛医头，脚痛医脚，不仅仅仅是西医留给人们的笑柄，某些语文教师在指导作文上也是如此。近几年中考多写话题作文，于是教师就指导学生写话题作文，可一旦变回到材料作文或发展为命意作文，学生还是照话题作文的模式下笔，于是偏题、离题的比例就疯狂飙升，考生痛之无极，教师悔之不迭。这是教师没有大语文观造成的后果。语文教学，并非要教学生读懂课本的文章而已，“课文只是例子”，[2]应培养学生的迁移潜力；作文教学也不是教教所谓的写作技巧就可到达教学目的，写作是一种综合潜力的体现，它与人的见识，阅历，思想、涵养等有直接的关系，技巧只是其中一个因素。没有建立大语文观，教师自以为是的作文指导只能是瞎子模象。

就作文潜力的构成而言，学生好比泥土，教师则是雕塑师，三年学习，泥土还是泥土，甚至转成烂泥还是被塑成土木偶，或是意态飞动的艺术品，与教师有直接关系。造成现今学生厌倦作文，写不好作文的现状，教师指导方法不当是主犯，批改不当是帮凶，而教师没大语文观则是其元凶。

作文以其在中考语文卷各块占分中无与比肩的份量，历来被视为中考的“半壁江山”。如何引导学生攻下这“半壁江山”呢？我认为：透过科学而系统的训练，大部分的学生还是能够稳扎稳打，把这“半壁江山“运于掌间的。

初中作文教学，努力让学生把自己的所见、所感、所想、所闻写出来，让人明白，到达我手写我口的目的。著名作家莫怀威以前批评道：“很多写手喜欢让人认为他天生一份才气，所以掩盖所下的工夫，更不承认曾被严酷地训练过。这多么神秘，多么高贵阿！其实都是骗局。音乐家莫扎特，算是第一神童了吧？其实也是父亲的鞭子抽出来的。”[3]莫怀威先生的话告诉我们：作文潜力能够透过科学而系统的训练得到提高。

近几年中考出过以下题型：①仿写；②语句中某个词作开头，重新组织句子……选词造句，不是小学生的事吗？仿写，即模仿例子，另写一句，这怎样也能登上中考的大雅之堂？当然，中考的要求更高，但小学初中都在做同一件事，说明什么呢？说明语言训练能够从字句开始。再者，作文语言洋洋几百言，泛泛讲述怎样提高语言表达潜力，实在大而不当。所以从字句训练起，是提高学生表达潜力的起点。

当学生语言表到达达语句通顺时，可进一步要求学生向语言出彩发展，力求把话写得漂亮点。

在语言通顺的基础上要让作文的语言亮起来，即语言鲜活有文采，这是每个学生都十分渴求的，学生依托语言的载体，向阅卷老师展示写作才华，语言是否有亮点，是否有出彩之处，直接影响到印象分的评判。很多阅卷老师说：“一篇作文，出现‘月亮’最好但是；如果没有‘月亮’，‘群星璀璨’也不错，最不期望看到的是‘茫茫黑夜’，‘漆黑一片’。[4]学生应在平时习作中有意识地打造语言，使自己的作文出色，从而赢得阅卷老师的青睐，取得好的成绩。那么语言鲜活从何而来

2．1．1词语活用出新意。词语一般是约定俗成的，固定不变的，其结构具有相对的稳定性，不能另作他解，但在写作实践中，大家会发现，巧妙的词语活用，往往能加强表达效果。⑴词语借用。如：老妈说我满头“秀发”连一堆枯茅草也不如，同学说我的发型有点谢霆锋的“叛逆”版的模样，也就是“强盗般”的。对此，本人打心眼里不屑一顾。公元，满街最流行的不就是那种把头发一根根拉直得参差不齐，乱七八糟，零零碎碎，然后做得蓬蓬松松的“乱发”吗？这真是“天然去雕饰”。又省money又cool！你们花钱还做不成这么粗犷自然呢！以上，这段文字比“母亲说我头发太乱，同学说我头发横七竖八，我却不以为然：此刻不流行这样吗？”的表述生动得多，显得风趣幽默而又极其传神。⑵词语别用。词语“三心二意”的原意是心里想这样又想那样，形容犹豫不决或意志不坚定。但有个别同学在作文《学习需要三心二意》中就把它别用了。他说：“学习就是要做到三心二意，所谓‘三心’是：一要专心，集中精力；二要虚心，不要骄傲；三要有恒心，坚持不懈。‘二意’是：一是课堂注意听讲；二是课外留意观察。”看来，词语别用不仅仅仅能够开创新意，还能够在文章标题中造成悬念，产生吸引读者追根究底的磁力。⑶词语仿用。

电

影文学剧本《创业》中有这样一段文字“龙二井又有油和水的矛盾，这是它的特殊性。周队长说，要促使矛盾转化，就要捞水，把水捞干。‘一不做，二不休’，我们想搞个水落油出。”文中的“水落油出”虽然是仿用词语“水落石出”而来的，巧换一字，意思全新。⑷大词小用，如“小学时，桌上的‘三八线’总是一厘米，一毫米量得丝毫不差，常常由于不慎侵入了同桌的‘领土’，爆发了‘自卫反击战’……‘天下大势，分久必合，合久必分’。到了初中，同桌就有了两种关系，一种是民族融合式，一种是和平演变式。”⑸婉言巧用。有个同学写《她》：“她和鲁迅先生同姓，与红日同名，她的性别和她妈妈一样，出生在秦朝首都，月圆之日便是她的年龄。”这比“她姓周，名叫周阳，女，出生在咸阳，15岁”更为生动。⑹语言渗透哲理。富有哲理性的语言的是对文章品位的提升。比如：“要装进一杯新泉，你就务必倒掉已有的陈水；要获取一枝玫瑰，你就务必放弃到手的蔷薇；要多一份独特的体验，你就务必多一份心灵的创伤。”“我们的生活是一本书，在每一页晴朗的日子里，到闪耀着太阳鲜红的印章。”

2．1．2巧用修辞出新意。修辞使文章语言有色彩，能让读者产生种种感觉甚至调动想象和联想，在心中唤起某种影像。例如，比喻化抽象为形象，化深奥为浅显，化平淡为生动，应用比喻关键要准确新颖，能反映事物的特点，喻体要新。⑴形象比喻。它是运用一系列比喻，用形象，具体的事物，来表达抽象深邃的内涵的语段。如“语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是那秦皇岛外滔天白浪的鱼船，是那青天里的一行白鹭，是沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复的柳暗花明。”⑵多方比喻。这是几种修辞手法一齐使用，会收到意想不达的表达效果。如“播种是春天的风，吹灭沉寂，吹走沉默，吹醒大地；播种是夏天的雨，淋透了绿叶，淋湿了树根，淋走了溽热；播种是秋天的日，晒红了高粱，晒黄了玉米，晒黑了大地上的农民；播种是冬天的雪，盖住了枯枝，盖住了禾苗，盖住了沉睡的土地。一年四季，播种无止境。”作文中能适时用上几种修辞手法，务必会使文章增色不少。⑶排比连用。它主要透过修辞的方式来连缀展示，一是资料上排比，增强了丰富内涵；二是好处上的递进，增强了说服力，渲染气氛，增强气势。如上面的例子。

现代作品结构上总结起来，也只是三类：比较式，并列式、递进式。北京特级教师王大绩甚至把应试作文归为一种结构--写两例，不雷同。[5]尽管这给许多人有“人股之讥”，但存在即合理，其作用和好处是实实在在的。

开端是文章的重要组成部分，俗话说得好：良好的开端是成功的一半。做事业是这样，写文章也是同理。

考场作文要入题快，一般在百字之内就把问题提得明确，集中。即使不是考场作文，开门见山，简洁明了的名篇也不在少数。如吴晗《谈骨气》一文的开头：“我们中国人是有骨气的”峻青《雄关赋》的开头：“阿，好一座雄关!”《白杨等等，开宗明义，十分鲜明。

排比句导入也是颇受青睐而秀丽不衰的一种开端。例如：“如果认识是山顶的宝藏，那么感情就是通往山顶的道路;如果认识是河畔的良园，那么感情就是浇灌良田的河水;如果认识是大洋里的巨轮，那么感情就是滔滔的海水……”形象的比喻结合排比，使议论显得明白晓畅又有气势。

渲染气氛。在开头设置一种情境，渲染气氛，让读者在接触文章的主要资料之前，就感受到作者的感情和情绪以打动读者。如《背影》的开头作者用饱含深情的语调为文章定下了凄怆的基调。

引用名句警言，在文章开头引用名句警言借功发力，以此为开端，引出后文的资料，使文章语言凝练而概括，增添文采，吸引读者。

文章的开端还能够有题记式，故事式，对话式等等。

文章结构要完整，就务必有头有尾，光有了好的开头只是“成功了一半”。结句“当如撞钟，清音有余”，好的结尾能增加文章的光彩，给读者以深刻的启示。

因此，写作就应尽量做到结尾讲究余韵。欧亨利的小说以出人意料而引人深思的结尾征服了世界各地众多的读者，他被誉为“世界短篇小说之王”。他小说的结尾的方式也被称为“欧亨利式的结尾”，如《麦琪的礼物》。能取的类似效果的还有：

反问式。如冰心《万般皆上品，惟有读书高》的结尾：“真的是万般皆上品，惟有读书高吗应对这两个孩子，我心头翻涌着异样的滋味。”这样的结尾，更引人深思，吸引读者。

景物象征式。如一学生作文《走出孤独》的结尾：“推开窗，青山映入眼帘，鸟儿从山间悠然逸去，似乎还在呼朋引伴……”这样的结尾，再次充分地表现这位小作者此时走出孤独的喜悦之情，吸引读者。

诗词歌曲作结尾也是较生动而有韵致的一种方法。

当然，文无定法，一种文章的开头结尾若成了定式那就失去了原创的精彩徒存技巧，良好的个例尽在于结合资料和结构而独出机杼以创新取胜。

所谓“凤头豹尾”，开端与结尾写得好不好至为重要。当然，作文想要切切实实地获得高分，尚须在文章的主体上多做工夫。

笛福说：“思维是最可宝贵的财富。”学生的学习并不只是知识的积累，更是综合素质的提高，尤其是思维的训练。思维创造财富--包括精神财富。

要作文有思想深度，或有新颖的观点；就要学生与众不同的思维方式。

逆向思维使学生的思维空间拓宽了一倍，如以“环境”为话题，可写“近朱者赤，近墨者黑”，写人受环境的影响，也可逆向思维写“近墨者未必黑”到达了从逆向角度思考的目的。发散思维引导着学生从不同的角度看问题，从而产生了丰富多彩的答案。如以“农村生活”为话题，即可反映农村生活艰苦，也可写农民丰收的喜悦，也可写农村生活的纯朴，也可写农村变化表现社会的发展等等。求同思维让学生们看到隐藏在缤纷物象里共同的本质，魏巍的《我的老师》作者用“梦里寻师”，“教学生跳舞”，教学生唱歌等几个事例来共同表现一个中心：老师爱学生，学生爱老师。《谁是最可爱的人》作者也用了冯玉祥救朝鲜小孩，松骨峰战斗，战地生活三个材料来共同反映一个主题：人民解放军就是最可爱的人。求异思维让学生分清同类现象的不同点，如以《西游记》为话题，可讲《西游记》的故事，也可写《西游记》的写作手法，也有人写《西游记》的后传。又如以“猪八戒”为话题，可写猪八戒的缺点：懒惰、好色。也可写猪八戒的优点：多情等。……于是学生的思维更活跃，在审题立意方面和灵活使用材料方面也就更进一步得心应手。

综上所述，作文的写作技法是具体的，但能依法成文则需要教师树立大语文观，激发学生的写作兴趣，激活学生的创新思维，从更高的立足点，更科学的角度引导学生进行有效的作文训练。作文分数很高是一个极大的吸引力，但想获得大的回报就得有大的付出。作文想要获高分，工夫在平时，在于教师平时的有效指导，在于学生依教师的指导进行刻苦的训练。

总结精选（6）：

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