[课件]加速度教学反思打印版。
教案课件是老师需要精心准备的东西，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。只要老师写的教案课件优秀，也能认识到教学过程中不足。什么样的教学课件才是好的？以下内容是小编特地整理的“[课件]加速度教学反思打印版”，我们后续还将不断提供这方面的内容。
老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。教案是学科教育发展的重要驱动力。我们为您筛选的“[课件]加速度教学反思打印版”一定符合您的期待，即便是有用的建议也需要结合实际情况供参考！
前一课时学习了速度的概念，学生学习了用比值法来描述一个物体的运动快慢(位置变化快慢)，可以让学生回顾引出速度概念的过程，用类比方法迁移到加速度(速度变化快慢)的概念学习中来，这给学习加速度这一概念降低了台阶。但由于学生抽象思维能力不强，对于速度、速度的变化、速度的变化快慢的区别很难分清;在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这更给学生形成和理解加速度的科学概念带来了难度。
教师创设物理情境，让学生在观察和体验后有所发现，有所联想，运用科学思维，萌发并提炼出科学问题，使教学过程成为发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。让学生用探究的方法，“走”一遍加速度概念的建立过程，按照从简单到复杂，从特殊到一般的顺序进行探究，顺理成章、水到渠成地引出加速度的概念。然后从公式和图像两个方面加以理解，通过对生活中加速度和速度概念分析对比，加深理解加速度的物理意义，本课时教学的设计流程是：学生主观感受(第一层是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有变化，第三层是运动物体的速度变化有快有慢)—提出问题—发散类比—拓展探究—交流与合作—分析与论证。
引入加速度的概念后，通过有趣的实例体会加速度的实际应用。通过具体数据表格说明匀变速直线运动是加速度不变的运动。由于速度和加速度的重要性及其关联性，应引导学生对速度、速度的变化量及加速度进行比较、分析，以期对它们有更深入的理解。可以用课堂讨论的方式向同学们强调两个问题：第一，速度、速度变化的大小和加速度的物理意义是完全不同的，速度变化大的加速度也不一定大，还要看这一变化所用的时间;第二，加速度的大小与速度的大小没有任何直接关系，高速公路上高速匀速行驶的汽车，它的加速度为零。暂时回避几个问题：第一，只提出加速度是矢量，如何判断方向的问题应暂时回避，注意循序渐进，不要求过高的理解，待引出牛顿第二定律再研究;第二，不宜提“速度变化的快慢”，包括“速度方向变化的快慢”。
wyP772.Com阅读欣赏
[课件]小学教学思考
教案课件也是老师工作中的一部分，现在着手准备教案课件也不迟。写好教案课件，也能让老师及时去总结和反思教学情况。那网上有哪些值得推荐的优秀教案课件？也许"[课件]小学教学思考"就是你要找的，仅供你在工作和学习中参考。
教案课件是老师教学工作的起始环节，按要求每个老师都应该在准备教案课件。 老师们要准备好教案和课件，创造有趣的课堂氛围。经过反复试读和修改编辑终于打造出了今天的“[课件]小学教学思考”，阅读后相信你能获得很多启示！
开学第一课，班里41个孩子对课文做了多次朗读，我组织学生多种方式地读，学生自由读课文若干次。第一堂课上，我花了近二十分钟进行生字词教学和课文朗读：齐读生字词、组词读、解释个别词语的意思、开火车读，拓展与“绚丽多彩”相类似的词语。
整堂课下来，我感觉我的教学方式还是偏向于高年级，对三年级学生来说似乎并不太适应。
思考、审视一个文本的学习价值，可以从这样几个维度切入。其一，学生自主阅读这篇文章时，会有怎样的感受，他们的关注点会在哪些方面。其二，单元重点学习目标（阅读时，关注有新鲜感的词语和句子）能够在哪些具体词句上落实；还有，学生对“新鲜感”的关注，会指向词句表现的内容还是词句的表达方式。其三，作为三年级第一学期学习的第一篇课文，它的内容、主题等，对学生接下来的教室语文课程生活应该带来怎样的期待和定位。
学生对于“新鲜感的词语和句子”相对陌生，个别学生能快速反应过来并找出文本中相关的句子。
在第二课时，我让学生拓展阅读《走月亮》《珍珠泉》《山沟里的孩子》。我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》，让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句时出现一些困难。《山沟里的孩子》这篇文章相对容易理解，我让学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，学生也能了解其中的原因。
这堂课有太多的不足，课堂比较单调，以教师的讲述为主，学生参与度不够，发言人数较少。
重新梳理：
第一步：单元导读。
第二步：学习课文：
1、根据学习单自主学习生字词、读通课文、初步了解课文内容。
2、读懂大青树下的小学是一所什么样的小学，有哪些自己认为特别的地方。
3、欣赏文章是怎样描写这所小学的（选择了哪些内容来写，哪些写法给人新鲜感），一读代讲，边读边想象边体会、品味。
4、说一说自己的校园生活，关注有新鲜感的语句。
第三步：拓展阅读《走月亮》《山沟里的孩子》。
第四步：吴然儿歌散文推荐或朗诵欣赏。
大青树下的小学教学反思2
在教学《大青树下的小学》时，我让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。例如对于大青树下小学的学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说大青树下的小学的同学们上课读书时的情景。有的说：“他们读得很流利。”有的说：“他们读得津津有味。”有的说：“他们读的绘声绘色。”
又如在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境，“如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。今天学生理解到位，朗读到位。
开学第一课，难免会有遗憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，问题不够明确。今后要细心斟酌、精心设计教案。这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快乐地学习！今天有部分学生注意力不够集中，发言不够积极，我相信学生也会慢慢进入状态的！
音乐《春天》教学反思通用
在教育过程中，教师是起主导作用的，于教师而言，写教案是每次上课之前的必备工作。教案是全部备课劳动的结晶。编辑用心制作的“音乐《春天》教学反思”一定能满足您的需求，希望本文能给您带来一些收获！
音乐《春天》教学反思(篇1)
一、教学目标：
通过学习歌曲《歌唱春天》，使幼儿全面理解春天的意义，并能用歌声表达出对春天的热爱与向往。
培养幼儿的音乐审美情感，使他们在演唱中体会音乐的美妙与和谐。
通过多样化的音乐活动，提高幼儿的音乐表现力和创造力，促进幼儿全面发展。
二、教学准备：
歌曲《歌唱春天》的完整乐谱及伴奏。
春天的相关图片、视频资料，以及描述春天的文学作品。
音乐教室，配置音响设备、音乐器材等。
三、教学过程：
导入新课：通过展示春天的图片、播放春天的视频，配以描述春天的.文学作品，激发幼儿对春天的兴趣与情感。
音乐欣赏：播放歌曲《歌唱春天》的伴奏，让幼儿沉浸在音乐之中，感受春天的气息与旋律。
乐谱教学：教授歌曲的乐谱，引导幼儿理解并记忆乐谱，培养他们的音乐记忆能力。
歌词解读：对歌词进行深入解读，引导幼儿理解歌词的深层含义，感受歌曲所表达的春天之美。
演唱技巧指导：教授正确的发声方法、呼吸技巧等，使幼儿的演唱更加自然、优美。
音乐创作：鼓励幼儿根据春天的主题，创作自己的歌曲或歌词，培养幼儿的音乐创造力。
综合表演：组织幼儿进行歌曲演唱、舞蹈表演等，展示他们的音乐才华，增强自信心。
教学反思：
在本次教学活动中，我注重培养幼儿的音乐审美情感和创造力，通过多样化的音乐活动，使幼儿全面参与、充分体验。同时，我也注重教授音乐基础知识，提高幼儿的音乐表现力。但在教学过程中，我也发现部分幼儿在演唱技巧方面还有待提高，需要在今后的教学中加强指导和训练。此外，我还应该更加注重培养幼儿的自信心和表现欲，让他们在音乐活动中敢于展示自己的才华。通过不断的反思和改进，我相信我能够更好地完成音乐教学任务，促进幼儿全面发展。
音乐《春天》教学反思(篇2)
《春天来了》是一首由陈汉丽翻译的德国儿歌，它表达了小朋友与小鸟迎接春天到来的欢乐心情充满喜悦的氛围和情趣，主要是让学生感受到春天，了解春天的变化。
在课开始，我就直接了当的和学生谈春天，边交流边出示课件。请学生说春天来了后大自然的变化被你发现的有哪些?如树木的形体上多了许多的树叶，河里有了小蝌蚪，桃花开了等，在色彩上草地变绿了，河水变的蓝了，天空更加的晴朗了。激起学生的兴趣之后再学唱歌曲。
本堂课以学生为主体，教学中紧紧围绕春为主题，从学生的兴趣为出发点，通过说春天，唱春天来引导学生探索和体验春天。上完课，我有很多的感触。最大的感触不能低估了学生的能力。孩子都是聪明的，孩子的潜力是无穷的。
同时，为了激发学生的想象力，鼓励学生勇敢、踊跃的表现自己，我也努力来创造一个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主了，学生才会感觉到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。当然，这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要善于调控好整个教学局面，我还存在不足，要继续努力。
音乐《春天》教学反思(篇3)
《哭哭笑笑》这个活动是音乐活动，歌曲内容富有情趣，动作性较强，根据《纲要》精神和幼儿的年龄特点，在设计本教学活动时，我注重引导幼儿嘴巴动起来、肢体动起来、师生互动起来、生生互动起来，使幼儿在愉快地氛围中完成了活动目标。
我们都知道，兴趣对孩子学习的作用非常大，有了学习的兴趣，孩子才会主动的学习，积极探索。因此，教师要有好的导课，创设好的艺术氛围。在活动开始时，我先出示两张脸谱，提问，这两个小朋友的表情怎么样？你怎么知道他在笑（哭）呢？请你猜一猜他为什么会笑（哭）呢？由于笑和哭对于幼儿园的孩子来说，特别是刚刚升中班的孩子来说，有着丰富的小班生活经验，因此，他们纷纷地猜测这两个小朋友为什么会笑（哭）呢？他们的`注意力一下子就集中到教学活动中来。
本次活动的教学设计，由于开始已经引导幼儿进行了一段时间的猜测活动，如果再让孩子先听歌曲再回答问题，这时，学生的注意力就不一定会集中。因此，在让学生听赏歌曲前，一定要让学生知道听这首歌的同时，“我要做什么，”从而使学生集中注意力、认真、用心的去倾听，养成良好的倾听音乐的习惯。于是，在欣赏活动前，我提问：“我们一起来听听歌曲中的小朋友在高兴和难过时是怎么做的？”由于刚刚孩子在猜测图片人物心理活动时，是根据自己的经验，现在让他们听听歌曲中的小朋友是怎么做的时，他们的好奇心一下子就被调动起来，他们的注意力就会延续下去。
由于这首歌曲具有很强的动作性，因此，在学习歌曲过程中，我启发引导孩子加上自己的肢体动作学习歌曲，以帮助孩子进一步掌握歌曲。
教学中有收获也有思索，在让孩子学唱歌曲的过程中我发现，由于在学唱前老师已做了充分的铺垫工作，因此，孩子很快就学会了演唱歌曲，这时老师没有及时引导孩子根据自己的生活经验创编其他心情时的歌曲或动作，因此没有发挥出大多数孩子的想象力。我认为应在下一课时要为孩子提供想象的机会。
总之，这节艺术活动《哭哭笑笑》的教学实践，让我理解了在设计教学活动时要根据孩子已有的生活经验组织活动，在活动中要让孩子动起来，使孩子一块地参与到活动中来。
音乐《春天》教学反思(篇4)
教学目标：
1、聆听《春》，感受春的竟境。
2、用自然的声音有表情地演唱歌曲《春天举行音乐会》，并能用欢快、活泼的情绪表演歌曲。
3、通过知道生活中的一些用品是可以发出音响的，激发学生创作的欲望和发挥其想像能力。
教学重点、难点：
1、在乐曲和歌声中感受“春”的意境。
2、用生活用品来表现春天的音响。
教学准备：
多媒体课件钢琴一些生活用品和学习用品
教学过程：
一、激情导入：
1、师：同学们，今天老师将和你们一同走入音乐王国，一起感受音乐的无穷魅力。首先我们静静地听一首好听的乐曲。（点击课件播放《春》。听后请孩子们说一说感受。）
第一次欣赏要求：
1、你好像听到了哪些声音？请学生回答。（春风、小鸟、泉水、雷声、、、）并让学生知道这些声音都是用弦乐器模仿的。
2、你能听出来是什么乐器演奏的呢？请学生回答。提问：你能给乐曲起个名字吗？请学生回答。（出现小提琴协奏曲《四季》中的《春》的第一乐章，作曲者：意大利作曲家维瓦尔第）
第二次欣赏要求：1、你能模唱它的主题吗？（主题音乐按钮）2、、2、当你听到它时能举起你的右手吗？
师：是的，春天是一个多彩的季节，一个充满生机的季节，很多作家、画家、作曲家、歌唱家都要去描写它，赞美它。那么现在老师就带着你们一起走进大自然的春天，去领略春天的美好。去之前，春姑娘给我打了电话，她委托老师给你们介绍几位春天的朋友。闭上眼睛，猜猜他们是谁。（点击课件播放雨声、风声、雷声、水声，学生轻轻聆听。请孩子们猜一猜听到了什么。并给它们起个名字：如春雨姐姐，春风妹妹，春雷伯伯，春水阿姨等）
3、你们能用身边的物品模仿这些声音吗？（可用身边的任何物品）。
二、寓教于乐：
1、你们喜欢这几位朋友吗？好，我们把这几位朋友邀请来举行一场别开声面的音乐会。让我们静静地聆听，这几位朋友是怎样“表演”的。（课件播放《天天举行音乐会》原唱不出谱）
2、谁能说说，歌曲中这几位小演员它们是怎么表演的？（春雨唱歌，春风弹琴，春雷打鼓，春水鼓掌）
那么在这首歌曲中是如何唱的呢？（分批出示节奏条）
春雨（加上图片）“2/4滴答0滴|答0|”
春风（加上图片）“2/4沙沙0沙|沙0|”
春雷（加上图片）“2/4轰隆隆隆|隆—|”
春水（加上图片）“2/4哗啦啦啦|啦—|”
3、刚听了一遍你们就有这么多的收获，有这么精彩的发言，老师真是非常感动，我还想再听一遍，不过，老师还有一个小问题请大家帮我来解决——这几位朋友是怎么歌唱的？谁能学学？（聆听歌曲范唱（出歌谱），学唱难的乐句）
4、启发学生用春雨（或春风、春水、春雷用不同的色彩）的声音模唱歌曲旋律。
5、有感情地朗读歌词。（听说你们班有很多朗诵好的学生，大家推荐一名，把歌词朗读下吧）
6、随琴轻声唱歌词。
7、讨论：出屏幕①在演唱歌曲时应该用什么情绪来唱？②歌曲中如果要去掉休止符，会怎样？
8、分角色演唱。
教学反思：
本课以“春天的歌”为题，主要是让学生通过律动、欣赏、演唱、表现等多种教学手段，充分调动学生积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪。结合自己身边的景物变化，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。通过模仿春雨、春风、春雷和春水的声音带学生进入音乐情境。接着通过观看春景的图片，感受春天的色彩，激发学生的学习兴趣。进入教学中以模仿声音为突破口，将教学中的难点解决。在歌曲教学中运用了启发引导、相互探讨、个人表演、小组表演、发现再创造等方式进行教学。最后是与歌曲相关知识的拓展，开扩学生的眼界，达到了较好的学习效果。
不足是：如果为学生提供一些打击乐器，那学生进行音乐再创造时选择的范围就可以更大一些。
音乐《春天》教学反思(篇5)
教学目标：
1、聆听《春》，感受春的竟境。
活泼的情绪表演歌曲。
3、通过知道生活中的一些用品是可以发出音响的，激发学生创作的欲望和发挥其想像能力。
教学重点、难点：
1、在乐曲和歌声中感受“春”的意境。
2、用生活用品来表现春天的音响。
教学准备：
多媒体课件钢琴一些生活用品和学习用品
教学过程：
一、激情导入：
第一次欣赏要求：
并让学生知道这些声音都是用弦乐器模仿的。
第二次欣赏要求：2、当你听到它时能举起你的右手吗？
师：是的，春天是一个多彩的季节，一个充满生机的季节，很多作家、画家、作曲家、歌唱家都要去描写它，赞美它。那么现在老师就带着你们一起走进大自然的春天，去领略春天的美好。去之前，春姑娘给我打了电话，她委托老师给你们介绍几位春天的朋友。闭上眼睛，猜猜他们是谁。（点击课件播放雨声、风声、雷声、水声，学生轻轻聆听。请孩子们猜一猜听到了什么。并给它们起个名字：如春雨姐姐，春风妹妹，春雷伯伯，春水阿姨等）
。
二、寓教于乐：
那么在这首歌曲中是如何唱的呢？（分批出示节奏条）
春雨（加上图片）“2/4滴答0滴|答0|”
春风（加上图片）“2/4沙沙0沙|沙0|”
春雷（加上图片）“2/4轰隆隆隆|隆—|”
春水（加上图片）“2/4哗啦啦啦|啦—|”
，学唱难的乐句）
的声音模唱歌曲旋律。
6、随琴轻声唱歌词。
7、讨论：出屏幕①在演唱歌曲时应该用什么情绪来唱？②歌曲中如果要去掉休止符，会怎样？
8、分角色演唱。
小学三年级音乐下册《春天举行音乐会》教案及教学反思,
教学反思：
本课以“春天的歌”为题，主要是让学生通过律动、欣赏、演唱、表现等多种教学手段，充分调动学生积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪。结合自己身边的景物变化，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。通过模仿春雨、春风、春雷和春水的声音带学生进入音乐情境。接着通过观看春景的图片，感受春天的色彩，激发学生的学习兴趣。进入教学中以模仿声音为突破口，将教学中的难点解决。在歌曲教学中运用了启发引导、相互探讨、个人表演、小组表演、发现再创造等方式进行教学。最后是与歌曲相关知识的拓展，开扩学生的眼界，达到了较好的学习效果。
不足是：如果为学生提供一些打击乐器，那学生进行音乐再创造时选择的范围就可以更大一些。
音乐《春天》教学反思(篇6)
新一轮的课程改革为基础教育带来了勃勃的生机，它展现出一种新的设计思路，立足于学生的音乐学习方式的改革，关注学生创造与实践能力的培养。尽管在我们的教学实践中，不可避免地会遇到这样或那些样的困惑，但其中所受到的启示和收获是不言而喻的。在音乐教学中如何激励学生学习兴趣，让学生在课堂中愉快地接受教学，怎样充分利用孩子们丰富多彩的想象力，来完成教学任务。是音乐教学的一项重要研究课题。
以前的课堂教学，单纯注重知识的传授，教学方法与形式单调。新课程标准使教师在课堂中的角色发生了变化，教师成为课堂教学的'主导，学生成了课堂的主人，教师与学生在课堂中建立了新型关系，课堂变成了开放的课堂，变成了知识再生的场所，师生在欢快的气氛中进行着情感的交流与知识的创新。改变了以往教师只是苦口婆心的说教、学生只是被动的接受知识的局面，随之建立起来的是师生平等参与课堂的生动场面。在讲《春天》的时候，我先让学生利用课余时间自己去搜集有关春天的知识。然后在课堂上表现的时候，同学们会格外有兴趣。学生对学习有了兴趣，课堂效果会收到事半功倍的作用。在教学过程中采用分组讨论的方法让学生自己去感受，自己去创作。使学生自己发现问题解决问题，成为学习的主人，既突出了学生在课堂中的主体地位，同时让学生在欢快的气氛中学到了知识。变学生被动的学习为主动的学习。增强了学生学习的积极性。课的后半部分，我让学生充分发挥自己的想象力、创造力，自编歌词，自编动作，并鼓励学生大胆表现，给学以展现自我的机会，让学生做到学以致用的同时大胆的进行发挥、想象与创造。激发了学生的表现欲望，锻炼了学生的表现能力与创新能力。我认为本部分也是本课中的闪光部分，学生在课堂中表现出来的兴趣让我感到惊奇，而学生表现出来的创编能力更让我感到吃惊。我本以为这一环节将不会顺利，没想到学生的想象力这么丰富。平时老埋怨我们的孩子没有创造力，根本是我们平时缺少一双发现的眼睛。学生的创编活动既让学生在欢乐愉快的气氛中巩固了知识，又让学生学到了本课及本科以外的知识，做到了知识的更新、辐射与再生，还培养了学生自主学习、大胆创新的精神。在整个课堂教学中以学生为主体，体现着"以学生为本"的教育思想，教师由一个传授者变为一个指导者，一个引路人。
通过讲授这节课，我深切的感受到新课程给我们教师提出了更高、更严的要求。要求我们教师进一步解放思想、更新观念、积极探索、勇于实践、开拓创新、努力提高教育教学水平。
音乐《春天》教学反思(篇7)
《春天音乐会》一课时，围绕“春天的音乐会”这样的主题来展开知识技能的训练。我设计了以下几个环节来进行：1、春天来了，春天的孩子们要举行一次盛大的音乐会，你们猜猜，会有哪些孩子来参加音乐会？（这个环节旨在引导学生谈到春风、春雨、春水、春雷等各种春天的自然景物。）2、孩子们正积极地排练着自己的拿手节目，准备给妈妈献礼呢！你们听，春雨正在唱歌呢：嘀嗒X嘀嗒X|。你还听到或看到哪些孩子们的节目呢？（这个环节中教师的示范是为学生接下来的创编模仿起了决定性的作用，从这一环节开始已经把春天的表象事物纳入到音乐的节奏中去了。）3、这么多孩子准备了节目，不如让他们一起来合唱一曲吧。（出示多声部节奏并让学生试着用春天的各种声音来进行多声部的训练。）（这个环节是这节课技能训练的关键和精华所在，适当地对学生渗透多声部的训练无疑是事半功倍的。）在这个教学片段中，我将原来生硬、艰涩的技能训练点用各种形象的事物化成，让学生容易接受，又乐于接受，并能更好地展开技能训练，这正是技能人文的魅力所在。
音乐《春天》教学反思(篇8)
一、教学目标：
借助歌曲《歌唱春天》的旋律和歌词，加深幼儿对春天特征的理解，并激发他们对大自然的热爱。
培养幼儿的音乐节奏感，通过反复练习使幼儿能够准确地掌握歌曲的节奏和旋律。
通过集体合唱和分组表演，提高幼儿的团队协作能力和自信心。
二、教学准备：
歌曲《歌唱春天》的伴奏音频。
春天的相关图片或实物，如花朵、蝴蝶等，用于装饰教室。
音乐教室，确保有足够的空间供幼儿活动。
三、教学过程：
环境创设：用春天的图片或实物装饰教室，营造春天的氛围，使幼儿沉浸其中。
歌曲欣赏：播放歌曲《歌唱春天》的伴奏音频，让幼儿先感受歌曲的整体氛围。
节奏练习：通过拍手、踏步等方式，带领幼儿感受歌曲的节奏，并尝试跟随伴奏打出节奏。
歌词教学：教授歌曲的歌词，并引导幼儿理解歌词的含义，感受春天的美好。
演唱练习：先由教师领唱，然后逐步引导幼儿跟随伴奏进行演唱，注意音准和节奏的准确性。
分组表演：将幼儿分成若干小组，每组进行演唱练习，并互相评价，提高演唱水平。
集体合唱：最后组织全体幼儿进行集体合唱，感受团队合作的力量和音乐的魅力。
教学反思：
在本次教学活动中，我注重培养幼儿的音乐节奏感和团队协作能力。通过节奏练习和分组表演，让幼儿在轻松愉快的'氛围中学习音乐、享受音乐。同时，我也注重激发幼儿对春天的热爱和对大自然的敬畏之情，让他们在音乐的熏陶中感受春天的美好。但在教学过程中，我也发现部分幼儿在音准方面还有待提高，需要在今后的教学中加强指导和训练。此外，我还应更加注重培养幼儿的自信心和表现欲，让他们在集体活动中敢于展示自己的才华。
音乐《春天》教学反思(篇9)
在小班主题《春天真美丽》中有一节音乐活动《春天》，目标是让幼儿感受春天的美好，并在学会歌曲的基础上根据歌词内容用自己喜欢的动作进行表演。考虑到以往孩子上音乐课总是开始时充满激情，不久就失去耐心，无论教师用何种办法都集中不起所有孩子的注意力，于是我就想是否索性大胆点，到充满诱惑（孩子们最热衷的大型玩具滑滑梯、沙池等）的活动室外面，到充满春天气息的草坪上去完成这个活动的教学呢？这个主题不是说“大自然”就是最神奇的一位老师嘛！
天气真正好！开始上课，我做兴奋状对孩子们说：“今天，太阳公公想看看小朋友是怎么上课的，可是太阳公公进不来啊（转为无奈状）？” 孩子们大声呼吁：“那我们到外面去好了！”来到户外，和太阳公公问好后我就安排孩子在草坪阴凉的地方坐好。我先是目的性的引导孩子看开得正艳的迎春花、月季花等，然后进一步导入：我惬意的伸了一个懒腰并且套用歌曲歌词的第一句 “春天天气真好”，孩子们自然而然模仿起我的动作并且也齐声地说“春天天气真好”。接着我又用俏皮的动作指着不远处的花，带出了歌曲的第二句歌词“花儿都开了” 。而后又借助幼儿对春天已有的经验认识和之前的相关教学引出了整首歌曲歌词。（过程中我提问蝴蝶怎么来的，孩子很快地反应说是飞来的；问蜜蜂怎么叫的，机灵的孩子马上就说蜜蜂嗡嗡叫。“小白兔儿一跳又一跳”更不用我担心他们会说不出来，有的已经跃跃欲试了呢！）。时机成熟，我就对孩子们说：“春天真好啊，老师把刚才小朋友说的话，编成了一首好听的歌。”我把歌曲完整的唱一遍后，问“歌曲里你们听到了有什么？”孩子们“踊跃”回答：“老师，我听到了蝴蝶”、“我听到了蜜蜂”，就连平时上课只会制造麻烦和混乱的欢欢也愉快地说：“老师，我还听到了杨柳树枝”、当唱第二遍时我用很慢的速度请孩子一起轻轻的唱，同时请孩子们跟我做简单的动作。最后我拿出小巧的随声听播放歌曲《春天》的录音磁带，领着孩子们一边唱一边跳围着草坪学蝴蝶飞，学小兔跳、不知不觉中活动目标就在我和孩子们说说唱唱跳跳中完成了。
就此次活动而言，我简单做了以下思考：
活动导入语“太阳公公要来看看小朋友怎么上课”引起了孩子们浓厚的兴趣，同时使得他们对这个活动充满了期待。因为有了太阳公公的关注，孩子们的积极性很高，他们希望太阳公公看到自己很乖的上课；再加上通过教师的引导和提问，孩子们又很欣喜的看到，原来歌曲中的内容竟然是平常看到的东西，它们就在我们的身边，所以活动积极性更加提高了，单这一点就不是一节普通的音乐课所能达到的效果。孩子们真正成为了活动的主动者，教师只是把孩子们自己说的话整理一下，然后编成完整的歌曲，让孩子拥有成就感。
（2）良好环境的创设，能让幼儿在“玩中学”
《纲要》不仅强调了“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物”，而且还强调了要“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想像”。这个活动从头至尾置身于蓝天白云、红花绿草这个大自然环境中，再有暖暖的阳光，使孩子沉静在舒适和谐中，不仅感受到了美，而且身心可以完全放松。教师也改变以往教育者的身份，以同伴出现在孩子面前，时而用神秘的声音，时而用欢快的声音吸引着孩子。唱出完整歌曲之前给孩子的是一个自由表现自己的机会，让他们可以没有顾虑的边做边说或边做边唱，如同是在玩一样不用担心自己会说错或唱错。在不怕错的前提下，孩子们敞开歌喉，唱得既起劲又开心。
此活动不可小看随声听起到的妙效。以往音乐教学总离不了录音机，而每每播放录音第三遍甚至是第二遍时，孩子们的注意程度就已经达到极限，于是教师再也控制不住现场气氛——吵的吵，闹的闹。而随声听对于他们来说比较新鲜， 新鲜的事物总能引起幼儿的浓厚的兴趣。录音一遍播完，一个个都要求：“老师，我还要听，我还要听！” 、
然而到户外开展活动对于小班的孩子来说还是存在一定的困难的，只是场地的宽敞就能让孩子兴奋过头，更何况还有诱惑存在，所以自由走动涣散的现象仍然存在，但我想这也是正常现象。毕竟大部分的孩子能够做到有始有终跟随老师的节奏，很好的完成了教学目标，所以个人认为本次活动还是较为成功的。因为，孩子们敞开的不仅仅是歌喉，敞开的更是他们的心扉；孩子们唱响的不仅仅是《春天》，更对春天有了美好的畅想！
听课教学反思合集
教师，以教育为生的职业，对于教师，写教案是很有意义的。想要写好教案，就要深入研究教育教学理论，使教学更加贴合学生的年龄特征和身心特点，如何写教案才能达到想要的效果呢？栏目小编反复修改和改进终于推出了这篇最优秀的“听课教学反思”，请把本网页收藏起来好随时查看！
听课教学反思 篇1
师大附中听课后的教学收获和自我反思范文
在学校组织安排下，20xx年11月10日，我们政治教研组5人前往江西师大附中老校园，上午参与了他们政史地教研组活动和高三年级政治备课组活动，下午听了2节课。这次教研活动后，我们的教学收获和自我反思有9点，这也是我们要继续努力的方面。
1、老师上课的教态要自然，从容不迫，脸上要洋溢着笑容，充满亲和力。
幽默，听得要舒适。
3、老师要认真备课，钻研教材，理论联系实际，转变教学观念，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。努力开发多方面的教学资源，尤其是网络资源，要经常借鉴他人的可取之处，为我所用，丰富教学内容，开拓学生视野。
信念，转化成自己的世界观和方法论，并养成良好的行为习惯。
“放”自然。在顺利完成教学任务的过程中，老师要引导学生自主学习、合作学习、探究学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。
讲评试卷时，老师不仅要向学生传授正确的答案，更重要的是要引导学生学会审题，理清解题思路和方法，懂得答题技巧，熟练语言表达格式，准确把握政治学科四本书的专业术语、关键词，规范答题。
7、老师要采取灵活多样的教学方法，仅仅掌握传统教学方法远远不够，必须学会并经常运用多媒体教学设施进行教学。
巧教，并引导学生苦学、巧学，才能在三年后的高考中，缩小与别人的差距，尽力多考取一些一本、二本的学生，这也是目前我校生存与发展的根本所在。
9、师大附中老师的教学教研能力比较强，理论水平比较高，我们老师应该虚心向他们学习，并在以后的教学教研工作中尽力而为。
听课教学反思 篇2
很明显，同样的教材不同的教法会产生不一样的效果。第二位老师对教材的灵活处理给课堂带来了无限的活力。学生不仅让学生有话可说，对教材有较好的理解，语文能力得到了训练，而且能凭借教材多角度思考，不断延伸，进行深层次地思考，有效地提高了课堂教学效果。
其表现主要在于以下几点：
一、把握住了教材。首先，我抓住了单位的重点，通过交谈和体验，进一步体会到了乌塔宝贵的自立更生精神；其次，我理解了这本教科书的用意。学习文本不仅是目的，更重要的是学习文本所揭示的本质和反映的内在思想。我们想要的是uta的精神品质，而不是简单的模仿他人。
我们需要的是更多的人文和非智力的东西。
二、充分利用教材。当教师意识到学生的思维遇到障碍时，可以及时为学生问题的产生创造条件。如：
学生揪着‘能不能一个人出去’这个问题不放时，教师及时引导学生重新回到课文，通过再学习打开思路。也防止了《学记》中所说的“学者有‘四失’”中的“浅尝辄止”的现象，培养了学生深入及多角度思考问题的思维品质。
3、 给学生留下更多的思考和灵感。面对自己的同龄人，面对她的所作所为，自己有何感想？学生在学习中会不断反思，心会一次次碰撞，情感会升华。
用好教材是每一位教师都必须研究的问题，从上述例子中我们可以看出，如何使用教材将直接影响到对学生语文素养的培养，也影响到语文的感染作用。因此，要正确把握语文教学的特点，用好教材，灵活指导，切实提高语文课堂教学效果。
内容概括：这篇介绍了关于《乌塔》听课有感,乌塔，希望对你有帮助！
听课教学反思 篇3
听了《看不见的空气》这节优质课。我感触良多，因为我作为初中的物理老师，难得有这次机会听一节小学的科学课，对老师的课堂的调控和课堂的设计佩服得五体投体。
观摩了这节课，我感觉耳目一新。整一节课教师的教学设计、课堂语言点拨能力、调动学生学习兴趣、课堂学生学习评价、探究活动等方面都是值得我好好学习的。
本节课让我感受到：
（1）提高学生学习科学课的兴趣是尤为重要。老师在课堂上通过创设疑问并让学生自己动手实验的方法让学生的学习兴趣骤然提高。有了对科学课的学习兴趣学生在接下来的活动中都表现得激情洋溢。做的学生开心，在后面观摩的老师也开心。
（2）在学生动手实验的过程中，老师注重充分发挥学生运用多种感官功能进行实验探究。课堂上学生4人小组合作用塑料袋抓空气之后，老师鼓励学生利用眼睛看一看、敲一敲、听一听、闻一闻的方法来研究空气，并且每个小组学生都有一张记录表学生还要动手写一写。学生在活动中不但动手做一做，更要动脑想一想记录实验结论，这样不但动手操作能力提高，更有助于创造思维的开发。由此可见，充分发挥学生多种感官功能，是培养学生科学探究式学习能力的重要手段；注重学生动手操作能力的提高，是促进创造性思维的发展重要举措。
（3）本节课还有一大亮点，就是在整节课中，教师都适时运用及时评价的方法或是方式对学生的学习情况进行评价，小学生都喜欢争强好胜，每个小组都希望自己小组得到的奖励最多，所以有了这一评价，学生的表现更加积极。
所以在小学科学课堂中对学生的课堂学习评价的方法也是我们科学教师值得探索的问题。好的课堂评价方法能促进课堂学生的学习兴趣。综观本次课以探究为核心，体现了科学学科本质，教会学生探究的方法。这些都是值得我们好好学习的。
先组织学生观察玩魔术，又组织班上学生进行游戏，并提出问题：为什么跳伞运动员从高空跳下会安然无恙？学生探究的热情和欲望极高，等学生弄清了其中的科学道理后，在学习《看不见的空气》的科学探究中既快又好地达成了预设目标。
如在《看不见的空气》一课的探究活动中，我设计了“根据经验，探讨初步探究方案——组织交流，制定研究空气是否能占有空间——小组实验探究，交流评析，反思探究过程”的教学流程，使学生所学知识能派上用场，处处体现出一种新型的学习方式——自主探究与合作交流。使学生从中学会一些研究问题的方法和学习策略，培养学生不怕困难、坚忍不拔的意志品质。
但前松后紧。
听课教学反思 篇4
今天听了两位老师的科学课，学习了天平和弹簧测力计的正确使用方法，收益匪浅。
两位老师分别对教材，课标进行分析。然后通过实验来验证、总结 、反思。第一位老师首先通过一段对话，引入小船漂浮的情景，引出向上的拖力就是浮力，为浮力下定义，接下来通过学生活动，让学生探究生活中物体的沉浮情况，引导他们发现物体的沉浮情况不同可能是与与浮力有关。第三部分为探究实验学生提出问题，设计实验方案，教师就测力计的使用给予相应指导，在水中的物体都会受到大小不等的浮力的作用，然后讨论如何通过改变物体的形状来改变浮力的大小，从而改变物体的沉浮状态对浮力有更深入的理解和应用。最后通过“橡皮泥造船”的活动，应用浮力的知识，同时与实际生活结合，反思生活中的船和浮力，改变橡皮泥的形状，使它漂浮在水面上。
本课教学以探究实验为主，在多次探究实验中，让学生认识沉浮现象，了解浮力的原理，在预测和实验结论中产生认知冲突，引导学生反思并修正想法，进一步锻炼学生在动手实践中进行观察、分析、反思和总结的能力，充分锻炼了学生逻辑思考、反思求证的能力，最后通过“橡皮泥造船”的活动，应用浮力的知识，同时与实际生活结合，反思生活中的船和浮力，体现了科学知识来源于生活，应用于生活的理念。
听课教学反思 篇5
《听鱼说话》，你“听”到些什么？
《听鱼说话》是鄂教版二年级下册第四单元的课文。本单元的主题是“善良和诚信”。本文通过写爱钓鱼的外公和小孙女琼儿在钓鱼时的几次对话，让我们感受到外公的有趣和琼儿的聪明、纯真、善良。情节简单，主要通过对话推进情节，很有生活气息和情趣。
教学中，我先让学生自由充分地读课文，并用自己喜欢的符号把表现外公风趣和琼儿纯真善良的语句划出来，然后引导学生通过小组互读、分角色表演读，从读中去感受体验人物的心理变化，体会外公的风趣幽默、琼儿的纯真善良，从而产生情感体验的共鸣。《听鱼说话》，很多人都“听”到了：外公有趣，琼儿善良。但是，有多少人真的把《听鱼说话》“听”清楚了呢？外公究竟怎么有趣?琼儿的.善良表现在哪里？除了这些，我们还能“听”到些什么？
“琼儿的外公是个非常有趣的人。”这是课文的第一句话，我们很容易捕捉到外公的性格特点——有趣。那外公究竟怎么“有趣”呢？我们不能让学生仅仅停留于概念和定性，而应该引导学生从字里行间去感受：
（1）当琼儿看到外公把蚯蚓挂上鱼钩问蚯蚓疼不疼时，外公先是就把蚯蚓拿到面前，像跟人说话一样，面对着蚯蚓问它挂在钩上受不受得了，接着又把蚯蚓放到耳边听了听，然后还说蚯蚓说没事儿，它最喜欢钓鱼了。
（2）当琼儿像外公一样把蚯蚓放到耳边听，说什么也没有听到时，外公又说，蚯蚓跟你还不熟，蚯蚓的心事我知道，它是急着要下水去钓鱼了。
（3）当琼儿说小鱼好像在说话时，外公马上肯定鱼真的像在说话，又把鱼拿到耳边听了听，说小鱼说拿我做汤，一定很鲜。
（4）当琼儿说听到小鱼说我还小呢，放我回水里去吧，外公又惊又喜，并且还同意琼儿把小鱼放回去。
（5）外公最后说的那句话：“我还从来没见过，学听鱼话竟有像你学得这么快的，一学就会。”这句话耐人寻味，琼儿真的学会听鱼说话了吗？琼儿真的能听懂鱼话吗？
琼儿的善良又表现在哪里呢？
（1）当琼儿看到外公把蚯蚓挂上鱼钩时，就问：“蚯蚓不疼吗？”是呀，要是铁钩挂在人身上，人肯定会觉得很疼。那把蚯蚓挂上鱼钩呢？琼儿感同身受！
（2）当看到自己钓到的那条小鱼，躺在岸边草地上，小嘴一张一张的，看着“有些不忍心了”。鱼儿是需要水的，现在小鱼离开了水，呼吸困难，面临着死的危险。小鱼多么想回到水里呀!所以，琼儿听到小鱼说：“我还小呢，放我回水里去吧！”
（3）当琼儿把小鱼轻轻放回了水里，看着它尾巴一摇一摆地游远时，心里那种如释重负的感觉。
除了这些，我们还能“听”到些什么？外公是有趣的，更是有童趣的，外公还是慈爱的、幽默的琼儿一下就“学会”了听鱼说话（用成人的话说，就是“将计就计”）；还说下一回听蚯蚓说话，也“准能”一听就懂。琼儿的善良、聪明、可爱跃然纸上！
其实，读到这篇文章的孩子，也和琼儿一样，充满童真童趣！读这个故事，不是刻意让孩子学习琼儿的“高贵品质”，而是让他们和琼儿一起感受童年，感受成长的快乐！
听课教学反思 篇6
虽然学校的领导还没有给我们安排听课，8月23日下午我们自发的进行了第一次听课，听课的形式我就不再一一的说了，就从我听了课后自己的感想说起吧。
我听得是8年级2班的语文课，这节课讲的并不是新课，而是7年级下册的期末测试卷，李老师告诉我们新课要从下个星期才开，现在学生才刚刚开学，学习的心思还都没有收回来，通过讲试题的形式，让她们自己把心思收回来，我从学生们手里借了一份试题卷，看了看试题内容，大部分的侧重点还是字词，读音，课文背诵，文学常识以及古文的一词多义，通假字，这些都是课本内容的最基本知识点，卷子里的阅读理解也都是了解句子的感情色彩，分析作者的思想感情及写作目的，从这张试卷中，更多的让我了解到，在自己以后的教学过程中，教学的侧重点还是基于课本的基础知识。
李老师的教学方式灵活，学生进行小组合作方式值得我们实习生所借鉴，整个教学过程，更多的是侧重于教授学生一些实际能力，分小组讨论是让他们了解到合作的重要性，把整个课堂交给学生，让学生们自己发挥自己的能力，整个课堂显得活灵活现，李老师进行分组的方式进行授课，让每个小组回答的'难易问题的程度不同，实施这种分层教学，主要是关注不同层面的学生学习，让学生们找到自己的自信点，整个课堂同学们都是在轻松愉快中度过，师生互动自然和谐给了我很大的感触，让我体会到在以后自己的教学过程中，不能死板的给同学讲课，要把传统的模式变换为新颖的授课方式，让学生们自主的完成课堂的任务。
第一次的听课让我受益匪浅，也让我学习到了在不同的学习制度，文化氛围的情况下，让我们把课堂交给学生，让她们自己明白自己所要掌握的知识层面是什么样的，在以后我的工作开展过程中，也让我明白了我教学的侧重点要注意什么。
听课教学反思 篇7
（2）对此法的运用要带有启发性，所提问题要构成前后连贯，层层深入、逐步引向结论的问题系列，还应讲究谈话技巧，要面向全体学生。
（3）提问要注意让学生有充分的心理准备，不应搞突然袭击，而且谈话的形式要活泼多样。
（4）对学生回答的问题，正确与否，教师均应有明确的表示，要鼓励他们敞开思路，大胆发言，错了也不宜过多批评。
（五）参观法。
参观法是丰富学生的感性知识、扩大视野，使教学同实际生活相联系并从中受到实际教育的一种方法。其资料有参观书画摄影展览、作业观摩展览、还有历史文物、名胜古迹、建筑物体、自然风景、动物花卉等。这是进行爱国主义、革命传统和热爱生活教育的一种较好的教学形式。
采用这种教学方法时，应注意下列要求：
（1）教师对参观的资料要有足够的了解，对其参观活动要有充分的准备，并有明确的目的。
（2）要有严格的组织纪律规定，切不可放任自流。
（3）应启发学生用心思维，让学生充分发表意见和看法，认真讨论，结束时教师要认真总结。
上述教学方法具体怎样选取，能够根据教学的资料、目的、任务，以及学生的年龄特征、知识水平灵活选取运用；还可依据课型，有时仅用一种方法即可，而有时两种甚至三种联用。
总之，中学美术教学的特点决定了美术教学的原则，其特点和原则又确立了贴合美术教学规律的方法，作为中学美术教师，只有按照科学规律办事，实事求是，遵循中学美术教学的原则，灵活机动地选取最佳之教学方法，切实上好每一堂课，方能实现教学目标，完成教学任务。
听课教学反思 篇8
本周开展了听评这个活动，我觉得很好，对此感触也颇深，从中学到了许多好的教学方法，也发现了自己在教学中的不足。
许老师在上，充分利用学习小组，先给出问题，给出时间让学生自己做题，然后让学生分小组探讨，再由小组代表上台讲解，这样一，充分调动了学生学习的积极性，提高了学习的主动性，每个学生都参与进，变成了所有的学生的堂，这样一节下学生都学到了东西，到下时有得学生还感觉意犹未尽，总之是很精彩的一堂。
对此，我觉得自己在以后的教学中，应该也学习这种方法，调动学生的积极性，实现自主学习。
另一方面，在被听过程中，许老师的一句话让我突然发现了自己教学中存在的一个大问题，就是忽略了基本的简单的内容，从而导致讲的有难度的题学生理解不了，简单的他们掌握的又不牢。
对此我觉得在以后的教学中应该注重基本知识的讲解，在把基础巩固牢固之后再适当的增加点有难度的问题，让水平高的同学思考思考。
听课教学反思 篇9
第五周，我参加了我校开展的优质课听课、评课的全过程，受益匪浅。也感觉到了自己上课过程中的不足，其中师生交流是最大的弱点。在听课过程中，李老师很注重这一点，师生交流包括两个阶段，在学生的探究、学习阶段，教师要对学生遇到的疑难问题提供帮助，给予适度的启发、提示，但切忌直接给出问题的答案，这样才有利于开阔学生的视野，培养他们的地理思维能力，又能让学生体验到成功，增强学习的信心。
在知识的综合、提高阶段，针对集中性的难点，教师需组织学生进一步交流，构建完善的知识体系。这是教学理论，但是想要做好却很难，在讲课过程中，当学生遇到困难的时候，我总是因为担心卡壳，影响教学进度，干脆把答案告诉大家，难点是过去了，但我却不清楚学生掌握的情况，更限制了他们的思维，这对培养学生的学习兴趣是非常不利的，在今后还得多加注意，把课堂适度的交给学生，让他们做课堂的主人。在传统的课堂教学中，教师的作用突出一个讲字，学生的学习突出一个听字。要想把课堂教学中的主动权还给学生，教师就要用有所侧重的导来代替以往的面面俱到的讲。
把主动权交给孩子，培养他们的兴趣，这才是提高教学成绩最好的方法吧。
[课件]《看雪》的教学设计
在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，按要求每个老师都应该在准备教案课件。要知道一份优秀的教案课件，是能让老师课堂教学氛围大大不同。那大家担不担心写不好教案课件？你可以读一下小编整理的[课件]《看雪》的教学设计，还请多多关注我们网站！
今天的编辑为大家准备了有关“[课件]《看雪》的教学设计”的内容。教学过程中教案课件是基本部分，每天老师都需要写自己的教案课件。教案是构建课程体系和课程结构的重要要素。拥有美容秘诀时不要忘记与朋友们分享！
一、教学目标设置
（一）教学目标设置的依据及相关解读
依据一：《课程标准》相关内容
1、累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
3、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
教学建议：
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习默读，做到不出声、不指读。
3、在阅读中积累词语。
解读：语文教学的关键是诵读、积累、。在诵读中积累字词，在积累中体会文意，在体会中感受生活、生命，也感受自己的成长。这里，需要解读的是第二条与第三条。
“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，其中“正确”地朗读，可以分解为读准字音，读准停顿，读准节奏，读准重音，读准语调，等等；“流利”地朗读，可以分解为读得连贯——————不指读、不词化；再是读出速度——不唱读、不拖音；“有感情”地朗读，所指很丰富，因为“感情”本身就是一个抽象而丰富的概念，可以分解为：读出心理的变化，读出态度的变化，读出心情的变化，读出精神的变化，读出认识的变化，等等，这些变化最终都落实到语气的变化，即读准语气。
“理清思路”可以分解为：导入、初读课文、学习生字等等。
“理解主要内容”可以分解为：提取文章的主要信息（关键语句）、重点句子等等。
依据二：单元教学目标
1、识字与写字。
2、读中感悟、体会。
3、练习问句和感叹句的语气；
4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚。
解读：单元教学目标明确指出本单元的教学重点：识字与写字，阅读，口语交际。需要解读的是：
“识字写字”有三个提手旁的字“打、指、接”，可以借助以前学习的提手旁的书写知识指导写字。
“朗读感悟”。本文内容和儿童生活有一定的距离，孩子体会文中的思想感情难度较大。可采用探究究性阅读的方式，引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。
依据三：《看雪》的核心内容
课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有看过真的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主，内容贴近学生心理特征，前面语言浅显易懂，师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
学生基础
依据四：学情分析
小学二年级学生好奇，爱玩爱动，对雪有一种向往留恋之情；同时，他们富于想象，容易进入虚构的情境；但是他们逻辑思维能力还很低，对课文蕴含着的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”领悟会有困难；对话语的情感揣摩能力不够，读出问句和感叹句的语气需要具体指导。
（二）教学目标陈述
在课程标准的要求之下，教材编写专家制订出单元教学目标；在单元教学目标的要求之下，站在文本的核心内容之上，依据学生情况，制订出《行道树》一课的教学目标。陈述如下：
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
其中，1、2为教学重难点，本课要求会认的字大多在生活中比较常见，可以启发学生在生活中留心观察，自主识字。“指、接、讲、铺”等字，可以通过动作演示帮助理解。
本课要写的字中，有三个提手旁的字（打、指、接），可以借助以前学习的提手旁的书写知识指导写字。注意提示：“指”字右上是“”，不要写成“”；“接”字右下的“女”，横画要长些；“故”字右边是反文儿，不是折文儿；“候”字，不要漏写中间的“竖”；“奇”要写得上小下大。
本文内容和儿童生活有一定的距离，孩子们体会文中的思想感情难度较大。可采用探究性阅读的方式，引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。第二个目标为教学的基本点，是巩固与夯实语言积累的必然实践。
（三）教学条件及课时安排
1、两课时。
2、条件允许的话，借助多媒体可加大课堂容量，节省部分时间。
二、教学过程预设
〖谈话导入〗
师：同学们，我们现在是什么季节？
生：冬季。
师：在冬天你们最盼望干什么事？
生：……
生：下雪。
在冬天看到下雪是一件很美的事，前几天我们这里下了今冬的第一场雪，有的同学还把当时的情景写在日记上。我们这里冬天经常能体验到下雪的快乐。而在我国台湾省是很难看到雪的。那里的小朋友也想看雪，可怎么办呢？
今天，我们一起来学习《看雪》，板书课题，齐读。
〖初读课文〗
师：请同学们自己高声读课文，一边读一边划出生字词，标出自然段，不明白的词语和句子做一下标记。
学生按老师要求自读课文。
〖检查自读情况〗
1、课件出示生字词：指读、开火车读、齐读。
2、质疑：学生不明白的地方提出来。
（其他学生能解答的先解答，解答不了的问题教师可放在理解课文的环节中再解答。）
〖以读促讲，理解全文〗
一、理解1、2自然段
1、指读1、2自然段。
2、出示课件（地图）：了解台湾的地理位置，明白台湾很难看到雪的原因。
3、出示课件（课文插图1）：
让学生看图观察讨论：图上的小朋友在干什么？说些什么？想些什么？
（鼓励学生大胆说。）
4、出示课件（课文第二自然段）：
练习读第二自然段。引导学生体会台湾孩子对雪的向往和喜爱。
（意图：培养学生的观察能力、语言表达能力。
二、理解3～11自然段
1、⑴以小组为单位读3～11自然段，看看孩子们向老师提出了哪几个问题？画下来，讨论一下。
⑵出示课件（学生问老师的四句话）：
范读、指读。读好这四句话的语气。
⑶出示课件（第四句话）：
多种形式读，指导读好其中的自然停顿地方。
2、⑴过渡：北京下雪的时候是怎样的情景呢？
⑵出示课件（北京下雪的情景）：让学生欣赏雪境，感受下雪的乐趣。
⑶你们看了这段雪境有什么感受？学生自由谈。
⑷出示课件（第九自然段）：
让我们一起来感受这美好的雪景，体会北方孩子玩雪的乐趣吧！
齐读第九自然段。
三、出示课件（课文插图2）
1、学生观察并说说图上的小朋友在干什么？
看到北京孩子玩雪的情景，台湾孩子的心情怎样？学生自由谈。
2、出示课件：指导读好最后一句话。
3、你希望台湾的小朋友到北京来吗？学生自由谈。
4、出示课件：欣赏台湾的一些风景片。
5、你愿意到台湾宝岛去看一看吗？
学生自由谈。
6、引导学生对比（第2自然段与第9自然段，第10自然段与第11自然段）朗读，边读边想，讨论交流：
橱窗里的雪景与真的雪景有何不同？
（都很美，一是静态的，不能玩；一是动态的，能玩的、好玩，因此更美丽，对孩子们有很大的吸引力）
台湾孩子们和北京小朋友盼着什么？
（台湾孩子们盼着到北京看真的雪。小朋友盼着和孩子们一起玩，盼望祖国统一）。
7、两岸小朋友的愿望能实现吗？
（让学生结合自己搜集的资料大胆发表观点）
（意图；1、尽量启发学生自己观察得到答案，重视学习过程的体验。2、多种形式指导朗读、提高学生的朗读能力和朗读兴趣。3、提高学生的观察力、想象力和语言表达能力。）
四、分角色表演读全文
让学生按课文内容分为“叙述者”、“孩子们”和“老师”三种角色表演朗读，在过春节的欢快乐曲声中，在电脑课件展示课文插图的形象氛围里，让几组学生扮演角色、表演朗读、展开竞赛、巩固成果。
（意图：创设情景、展开竞争、巩固成果。）
五、教学效果
完成课后“我会连”。
（意图：巩固知识）
六、目标达成
指导学生完成“实践活动”
1、收集有关台湾的资料。包括台湾和祖国大陆的关系，台湾名胜古迹，台湾回归问题等。
2、给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们的自己的学校来做客。
（意图：在活动中加深学生对课文的理解。）
目标检测：
1、比一比，再组词
讲（）惊（）打（）故（）
井（）京（）灯（）古（）
2、补充词语
（）的雪景（）的棉花（）的枝叶
（）的果实（）的人群（）的太阳