写给妈妈书信作文(精选4篇)。
你了解如何去写好一篇作文吗？作文可以让学生更好地了解并发掘自己的才华和特长，作文可以让人们更好地理解和感受世界。好作文应该做到以理服人，以情动人，以趣引人，婉约派的编辑特别整理来自网络的“写给妈妈书信作文”，欢迎大家把这份资料推荐给身边有需要的人让他们得到帮助！
写给妈妈书信作文(篇1)
lili86593490给妈妈的一封信作文400字(10篇)给妈妈的一封信作文400字（1）亲爱的妈妈：其实我早就写这么一封信给您了，一直以来都是您对我关心，您无时无刻不在为我着想，而我那时还不懂事，让你操了太多的心，我已经长大了，不在是个小孩子，也懂事多了，妈妈，您在我伤心难过的时候安慰我，在学习上鼓励我，在生病的时候关心我，照顾我，我很感谢您给予生命，感受幸福，以及实现人生价值的机会。感谢您抚育我成长，担任我人生的启蒙老师，教会我如何生活，没有阳光就没有日子的温暖，没有雨露就没有五谷丰登，没有水源就没有生命，没有父母就没有自己，我在这里要对您表示真诚的决心：捶腿，与您聊一天中最让人开心的事情，让您有彩虹般的心情，这才是我应该做到的吧！我知道你所做的一切都是为了我，没有妈妈的付出，也不会有今天的我，虽然我的行为说明我对您的爱，最后还是想真诚地对您说一句：谢谢”此致敬礼您的儿子”胡文皓给妈妈的一封信作文400字（2）亲爱的妈妈：
写给妈妈书信作文(篇2)
亲爱的爸爸妈妈：
您们好吗?
来到军校已经是第三天了。军校的生活和想象的不太一样了，是多么的苦!多么的累：用拳头做俯卧撑、学青蛙跳、学鸭子步……都充满了辛酸。可在少年军校里我感受到更多的是甜蜜，更多的是老师、同学以及教官对我的关心。
先来讲讲教官的关心，叶教官对我们十分严格，动不动就拿我们来“开涮”。星期一，我们都不太适应，面对教官的惩罚都十分害怕，做完俯卧撑后，大家一个个都像小松树一样站得笔直，胸脯都挺了起来，教官似乎很满意，嘴角露出了一丝微笑，可教官还是努力地克制了，不过还能够看出那甜甜的微笑，他在我们的队伍中来回走动，看到有同学坚持不住了，或是又怎么样了，他就会在那些同学的身边来回走动，有时又在他们的耳边叮咛着，这在我看来就是教官对我们的关心。成老师还告诉我们：我们第一天就寝之后，叶教官一晚上都在寝室外徘徊，保卫我们以及成老师的安全。这行为让人十分感动，叶教官一夜不眠，在我们寝室外巡逻走动，这是一个非常关心同学的教官。成老师也给予了我们无微不至的关心，甚至连同学如厕都十分关心，记得星期二那天，成老师从早至晚一直在催没上过厕所的同学去上厕所。还有，成老师还拿来一把剪刀，让手指甲长的同学，一个一个上讲台排队剪手指甲，从这两件事中我能感受到成老师那妈妈般的关心，呵护。
这封信到您们手上时，希望您们也能感受到教官、老师的关心。
此致
敬礼
写给妈妈书信作文(篇3)
亲爱的妈妈：
书上说“爱如空气”，无色无味无形，时时刻刻存在，萦绕心间。是的，每当一缕缕清风吹拂，我总闻到风中爱的香味。
妈妈，您还记得去年暑假西安家庭游吗?就在收拾行囊准备归途的最后一晚，大家谈笑风生，对此行津津乐道时，我突然上吐下泻，肠胃翻腾倒海，难受极了!几个来回吐泻后，我没忍住，哇哇大哭。焦急的您立刻抱起我，一遍又一遍轻声细语安慰，外公紧随其后，一起护送我去西安市儿童医院。到达医院，已经是深夜十一点多，因为患者实在太多，我们排到了第一百多号。而在漫长无助的等待中，我依然疯狂上吐下泻，和着我的泪水，毫不中断!妈妈，亲爱的妈妈，您才八九十斤，如此柔弱，可您抱着五十二斤的我来来回回跑厕所，前胸后背湿漉漉一片，豆大的汗珠挂满一脸，我伸出小手一次次擦拭。
期间，有一瞬间我不想您再奔波劳累，想着忍忍，忍忍，再忍忍，最后一刻没憋住，啪啪啪，全拉在裤子上了。妈妈，亲爱的妈妈，您居然毫不犹豫，立马伸出双手紧紧护住我的小屁股，叫外公打电话让姨姨送裤子过来更换。就这样，您一直保持同一个姿势守护着我!
零晨两点多，虚脱的我终于在输液中昏昏入睡。梦中，我记得您把我抱得那么紧那么紧……当我睁眼醒来，肠胃舒服多了。可我看着您满脸的倦容，深深陷进去的眼窝，我又开始难受了……
“谁言寸草心，报得三春晖”。母亲对子女无私的关爱，子女该如何才能报答得了这深似海的慈母恩情呢?
妈妈，伟大的妈妈，您含辛茹苦养我长大，我一定用心陪您变老!
写给妈妈书信作文(篇4)
亲爱的妈妈：
你好!
妈妈，当您看到这封信的时候，请不要觉得奇怪，我只是有些话想对您说，却又说不出口，只能用书信的方式来表达罢了。
妈妈，在生活中，您对我的爱无微不至。您经常为了我们能吃上一顿丰富的早餐而常常五点多起来做早餐，而这时候我们却还在被窝里呼呼大睡，直到被香气熏醒。这时候，您经常是穿着睡衣，披着头发，一颗又一颗的汗珠从您的脸上滑落下来。妈妈，其实我们很心疼您，但又不知如何表达。妈妈，您辛苦了
妈妈，在学习中，您更是为我操碎了心。小时候，我开窍得晚，老师讲的好多题我都不会。这时，您会一题一题地讲给我听。我知道，您恨不得把您知道的知识都塞进我的脑子里，但这是不可能的。后来，您又给我报了许多补习班，刚开始我很厌烦，后来我慢慢知道，您这是为了让我变得更加优秀。
妈妈，在做人的教育上，您更是对我很严格。只要我和哥哥发生了矛盾，您不会先听我把话说完，而是不分青红皂白打我和哥哥一通，其实我是无辜的啊!不过，后来我慢慢懂了，您并不希望我们成天吵吵闹闹的，您希望我们和睦相处。
妈妈，我想对您说：您辛苦了!谢谢您对我们的教育!
祝：身体健康，开开心心!
此致
敬礼!
您的女儿：吴泽丽
20xx年1月26日
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作文教学问题精选(4篇)
作文教学问题(篇1)
苏霍姆林斯基说过：学生身上不论带有什么样的问题和缺陷，总还是有一些善良的东西。教育者的责任就是去挖掘、发现这些美好的东西，要无一例外地尊重每一个学生的个性。我非常喜欢这句话，在教学中也一直在实践这句话。我感觉现在的学生非常有个性，优缺点都比较明显。部分学生比较顽皮，课堂上不愿意学习，课下不会团结同学，经常招惹是非，甚至蛮横霸道。一些老师和家长称他们为“问题孩子”。这些学生一旦得不到正确的引导和教育，得不到应有的尊重，他们的心灵就容易扭曲，行为就会变得怪异，非常不利于他们的健康成长。其实我们不难发现：“问题青年”大多都是“问题少年”的升级版。这些孩子一旦成为“问题青年”，不但给家庭带来不幸和悲哀，更是给社会带来极大的麻烦和危害。作为教一名师，我觉得自己有义务把所遇到的“问题少年”变成“阳光少年”。
许佳乐是我们班的一个男孩，长得帅气，能说会道。可是，他纪律观念相当淡薄，上课经常迟到，不爱学习，作业马马虎虎，花钱大手大脚，零食不断。骂人打架更是家常便饭，屡教不改。在班里大有“小霸王”的气势。在老师们的眼中，他就是“问题学生”。我教他以后，认真分析了他的情况以后，对他进行了如下教育，取得了很好的效果。
第一步，同家长进行沟通，帮助家长正确引导孩子。在许佳乐的家里，我了解到了他的家庭情况很好，是家里的三代单传。爷爷有退休金，爸爸搞运输，妈妈在家经营小卖部。他在家里可谓是掌上明珠，从来都是说一不二。一家人对孩子的学习不管不问，对孩子的要求言听计从。吃的、穿的在班里都是最好的。孩子从小就养成了“唯我独尊”的性格。在一次家访中，我和佳乐的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶坐到了一起，详细的分析了孩子的性格特点和将来可能出现的危害。我说：如果家长放任不管，学校教育很可能就会苍白无力。我们的目标应该是一致的：我们学校要培养一个好学生，你们家庭要培养一个好孩子。孩子培养不好，你们就是给他挣下金山、银山也没有用。我还告诉他们说：喜爱孩子没有错，让孩子过得好一些更没有问题。但是喜爱不是溺爱，孩子从小应该培养自立、自强、自立的能力。我给家长讲了“中日夏令营儿童较量”的事例，讲了几个由于溺爱孩子而导致孩子生活不能自理的案例。最后我给他们一家人支招：一、教育孩子，正面引导为主，批评教育为辅。二、对孩子的闪光点要肯定，要鼓励。三、对孩子表现出来的坏习惯、坏习气要给予适当的批评。四、关注孩子学习，加强与老师的沟通。五、要有耐心，教育孩子要持之以恒。我的苦口婆心总算让王刚一家人感动。他的爷爷拉着我的手说：李老师，谢谢你，你多次来我家，为了我们家的乐乐，你真是操碎了心，太谢谢你了，我们在家里一定要严格管教孩子。您放心吧!
第二步，寻找孩子的“闪光点”，并让它“闪光”。每天饭前饭后，我经常到班里去转转。通过家访后近一个月的细心观察，我发现许佳乐在学校组织的“小科技比赛”中表现非常积极。其创作的“环保黑板擦”获得了全校二等奖。在班上，我表扬了他，我说：你很聪明，如果你今后继续努力学习，肯动脑子，考上大学，好好学习，日后有可能会成为“发明家” 的。 在我的表扬下，同学们第一次对他投去了羡慕的目光。许佳乐非常激动。从此我发现他听课的积极性明显提高。我发现他为老师做事非常积极。每次课下他都抢着搬作业。为了调动他的积极性，我特意安排他为品德课代表，为大家服务。没有想到这个小小的“人事任命”极大的调动了他的积极性。学习兴趣每日俱增，上课还经常争着回答问题，以前可是从来没有主动回答过问题。有一次，我去食堂，无意间发现了一件事情。远远我发现他在排队打饭的队伍旁边指手画脚。我悄悄地踱到队伍后才大吃一惊，他竟在维护队伍秩序，正在批评一个插队的学生呢!说句实在话，以前他可是“插队大王”呢!我向他投去了赞赏的目光，他看见了我，笑了笑，脸红了。
通过一段时间的观察，许佳乐在各方面都有了很大进步。他的学习成绩有了较大进步，以前的“蛮横霸道”渐渐消失了，他由人见人烦的“问题孩子”变成了班里的“热心大王”，在每次学校组织的“献爱心”活动中他成了捐款、捐书最多的同学。佳乐的进步是令人欣喜的，也促使我对自己的工作效果感到满意。
在教育和转变这些“问题孩子”的过程中，我感到教师必须要有爱心。只有爱生如子，才能有耐心做学生工作。我深知：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子才是高尚。工作中遇到困难，不要气馁，要有恒心。同时，不要以简单、粗暴的态度对待这些“问题孩子”，对于这些学生的优点和长处要及时给予肯定，帮助他们树立自信心和自尊心。让他们享有尊严，得到尊重。我深知：一个人如果在需要的季节里播下了爱的种子，那么他一定会在收获的季节里收获果实。
作文教学问题(篇2)
针对微观经济学教学中存在的以上问题，提出一些建议如下。
2.1 编写针对经管系专业实用的数学教材
微观经济学建立的脉络数学无处不在，严密的逻辑思维能力使得经济学成为一门科学。高校应针对经济管理学系专业的学生专门编写一本实用的数学书，这样的数学书中应该有大量的关于经济方面的习题，而且在授课时候最好是经济学专业毕业的老师来讲。这样学生把数学和微观经济学紧密联系，就很容易从数学知识过度到微观经济学。
2.2 教师改进教学方法
第一，教师在讲课时候注意，重点讲细，难点讲透，有取有舍。注意让学生掌握整个微观的结构框架。第二，教师不仅要传授课本上的理论知识，而且要使这些理论回归真实的经济世界中来。教师要鼓励学生自己去发现现实中的一些经济现象，自己去分析解释原因。第三，多采取启发式和案例式教学。教师在课堂上鼓励学生尝试运用所学知识发现和解决问题，适当开展讨论式的教学，促使学生综合素质的提高。案例式的教学方式，不但能培养学生的这门课程的学习兴趣，而且培养学生解决实际经济问题的能力。
2.3 发挥学生的主体作用
在教学过程中，教师是主导，学生是主体。这已经成为课堂教学中老师们的共识。第一，善于自我激励学习动机。只有拥有强烈的学习动机，才会有巨大的学习动力。教师在教学过程中引导学生进行自我激励，让学生认识到本门课程的重要性。让学生从“要我学”变成“我要学”。第二，发挥学生的主观能动性。高校教学活动中要充分发挥学生的的主观能动性，所以教师在授课时，要把一定的课堂时间留给学生，让学生主动地学，有个性地学，在参与中、活动中养成良好的习惯，进而获得科学知识和能力。第三，养成良好的学习习惯。学生能否把这门课学好与他们的习惯有密切关系。听课习惯是否良好，直接导致学生的听课的效果。所以教师在平时就要培养学生的良好的学习习惯。教师强调学生每次上课不但要带课本，还要带上笔和练习本，以免在上课时因为寻找这些用具而影响听课效果。
3 结语
微观经济学是一门很重要的专业基础课。在教学中，为了提高教学效果，要从课程设置，教师，学生三方面着手，培养学生的应用能力，实现微观经济学的教学目标。我们只有在教学中积极探索，才能提高学生的实践应用能力，培养出二十一世纪具有综合素质的优秀大学生。
作文教学问题(篇3)
现在我们班的幼儿都是3-4周岁之间，一学期的幼儿园生活，孩子们都有了很大进步，自理能力也有了很大的提高。但仍然还有一些问题存在，那就是每次小朋友起床后，我们三位老师都要为他们检查鞋子穿的对不对，每一天都有小朋友穿反鞋子，而且在叫他们反过来之后还是反的，这让三位老师很费心。
于是我想到了一首以前小朋友学过的儿歌《鞋宝宝》，我觉得儿歌的资料很好，对小朋友是否穿对鞋子帮助很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他们一边把小脚并拢，一边念儿歌：两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高高兴兴碰头，穿反了，生气背对背。于是我让小朋友相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见小朋友都认真的检查起来，嘴里还说：“高兴了”“生气了”，我对平时经常穿错鞋子的小朋友会单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝高兴起来，小朋友好像都很乐意。慢慢的，我让小朋友当起了小老师，让小老师带着小朋友边念儿歌边检查鞋子，这段时间，我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了，让我们三位老师很惊喜。我们明白这只是一个好的开始，以后还需我们老师继续正确的引导。
很多家长认为，孩子总觉得孩子小的年龄，这是不行的，这是行不通的，不相信孩子。父母知道这会直接影响到他们的养育态度和关系到孩子的发展教养方式。所以，作为父母，要相信自己的孩子，这一点至关重要。首先要相信孩子虽小，但有着很大的潜力，学习和发展，这是由现代科学研究所证实。家长的这种理解谁也通常比较腾出手来抚养孩子，和孩子们常说：“我的孩子，你行！”根据他们的意见别人的孩子了解自己，只要家长认为他行，孩子自然产生产生自信，能够主动去动手动脑，勇于探索，尝试获得了快速发展;此外，家长还认为，每个孩子都有一个渐进的心脏，这种认识也是非常重要的，因为它使家长在教育孩子持积极态度，支持，鼓励孩子，所以，在其发展过程中的孩子始终保持乐观情绪和自信。许多父母教子有方，这是总结了宝贵的`经验。
另外，孩子在活动的发展得到父母要为幼儿活动和性能提供了机会和条件，让孩子们的各种活动。在活动中不仅会促进孩子的身体和各种能力的发展，同时也创造了环境的控制感，让成功的喜悦，从而增强自信心。如果家长总是把孩子在一个狭窄的空间限制，或抢先一切，什么都不让孩子做，同样的孩子被剥夺了机会通过活动来建立自信，并容易导致低容量，依赖，胆小，自卑。
一个名人曾经说过：“如果一个孩子生活在鼓励下，他将学习到自信心。”这表明对育儿大大影响成年积极的态度。着名教育家陈鹤琴先生，当谈到孩子的心理特点说：“孩子就像成功”“孩子喜欢赞美，”比如他抱着孩子喜欢的“工作”，看看爸爸妈妈，就是希望获得好评，到了四十岁的心理好评像这样将更加激烈。家长应充分利用儿童的心理特点，不管孩子做任何事情，只要有必要放弃他的肯定和鼓励。善于发现孩子的进步和成功点滴，给予适当的升值也不错，所以他们积攒了积极的情感体验。再次，鼓励也接受失败和缺乏的孩子，因为孩子们刚刚经历的失误和失败的过程中学习。只要孩子努力，家长应该给予肯定和支持，应该宽容对孩子的错误态度。不要盯着孩子做得不好或者不足，挑毛病。谁否认他们的孩子越来越多家长的指责，就会使孩子产生自卑心理。
透过这件事，我觉得老师要懂得学以致用，其实平时老师身边有很多儿歌、歌曲、故事等，如果能把它们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦的反复讲解，效果要好的多，这既有利于孩子们掌握知识，又能提高他们的行为习惯，一举两得。
作文教学问题(篇4)
讨论中学的作文教学，首先要明确中学语文教学应当培养学生具备什么样的写作能力。
中学毕业生有相当大的一部分要走上工作岗位，去参加工业、农业、文化教育等社会主义建设事业。他们在工作和生活中时常需要动手写点什么，比如写个工作报告，经验介绍，以及读书心得，信札日记等。他们天天要用笔作为工作和生活的工具。那么，中学的语文教学就应当培养学生具备日后在工作和生活中动笔的能力。中学毕业生还有一部分要升入高等学校去学习专门的科学技术。在学习中，他们更是常常要动笔――写写读书日记，写写实验报告，写写论文等等。那么，中学的语文教学就应当培养学生具备进一步学习专门知识的时候所需要的一般写作能力。
总起来说，中学语文教学所要培养的，是一个青年在工作、学习和生活中必须具备的一般的写作能力，也就是内容正确、文从字顺、条理清楚、明晰确切，能够如实地表达自己的有用的知识见闻、健康的思想感情的能力，而不是专门从事写作的文学家的文艺创作能力。虽然也不应当排斥少数中学毕业生日后从事文艺创作活动的可能性，并且应当注意发现具有这方面才能的学生，给予必要的指导。
要培养上述那样的写作能力，需要解决几个什么问题呢?我们知道，无论写什么文章，要写得好，先决的条件是具有正确的思想认识，丰富的生活经验、知识见闻，相当的思维能力。在学校里向学生进行思想政治教育，劳动教育，道德品质教育，各科知识教育，思维的训练，都与培养学生的写作能力有关。决不能把一个人的写作能力，从思想修养、经验学识之中孤立出来；那么，也就决不能把作文教学从各方面的教育之中孤立出来。不过，思想修养、经验学识、思维训练等等并不能代替写作能力。各方面的教育也不能代替作文教学。作文教学必须在与各方面的教育密切结合的前提之下，解决与写作能力直接有关的若干特定的问题。在这些问题之中，我认为有三个是最关紧要的。
首先是态度和习惯问题。在写作这件事情上，不少中学生有两种不好的态度和习惯。一是怕作文，至少是不爱作文；一是写文章马虎草率，不严肃，不细心。为什么会有这样的态度和习惯呢?应当向教学工作中探查原因。“作文太难，不知道写什么，也不知道怎样写。”这是很多中学生常常说的话。这个话值得重视。我觉得命题作文这个办法之中大有值得研究的问题，批改作文的办法也很值得推敲。老师出的题目叫学生没话说，或者不知从何说起，憋了半天，好容易憋出一篇来，又让老师画了大堆的红杠子，批了些“不简洁”“不生动”“中心不突出”之类的评语，这一次是这样，下一次还是这样，总摸不到什么门道。这样下去，学生对作文哪能不怕!我认为，作文这件事情上，教师万万不能做“难服侍的婆婆”，也不能老做“医生”，而是要做“园丁”。他不光注意到剪莠除草，更注意到按时施肥浇水，帮助幼苗迅速地发育成长。只有这样，学生对作文才会不怕，才会喜爱。“作文永远得不了一百分，也不至于不及格。”这是中学生常说的另一句话。我觉得这句话也很值得分析。这句话反映出，在作文这件事情上，我们缺少明确的尺度，要求也不严格。如果有明确的尺度，并且严格地运用它，那就可以有一百分，也一定有不及格。“一百分”并不意味着尽善尽美了，到头了，只是意味着，写到这个样子，已经符合这个阶段所定尺度的最高一头的要求。“不及格”也不意味着一无是处，只是意味着，这样还达不到这个阶段所定尺度的最低一头的要求。有了明确的尺度，而且严格地运用它，学生才会严肃认真地对待作文，改变马虎潦草的态度和习惯。
第二是思路问题。今天的青少年，思想原是非常活跃的。我们这些中年老年的人回想一下自己小时候的情况，就更会感到今天的孩子们是多么生气蓬勃，敏捷机智，比自己小时候真不知高明几倍。可是，说来奇怪。一到作文的时候，不少中学生好像头脑变得迟钝起来，文思很枯涩．也不大有条理了。于是写出来的文章往往是干干巴巴的那么几句，铺陈不开，发挥不畅，甚至于前言不搭后语，连个通顺条贯都做不到。什么道理呢?我想，还得到作文教学工作中去寻找原因。最重要的一点是，必须打破“做”文章的观念，学生的思路才能开展起来。必须在命题、批改、指导等各项具体工作中采取适当的办法，使学生习惯于如实地、自然地“写”出自己的所见，所闻，所思，所感，而不是对着一个无所见。无所闻，或者虽有见闻而无所思，无所感的题目，挖空心思地硬“做”，也不是把自己的所见，所闻，所思，所感，硬“装”进什么“突出中心”，“前后对比”，“倒叙、插叙”种种框子里去。只有当学生习惯于如实地、自然地写的时候，他的思路才能打开，才能得到锻炼。只有让学生的思路得到充分的开拓，变得越来越加活泼而缜密，他的写作能力才会更好更快地发展起来。
有个初中学生写《暑假里的一天》，文章的开头说：这一天天气很好，他一大早就起来，先到户外做了早操，然后回到屋里，拿起一本《唐诗三百首》来，正读到杜甫的绝句“两个黄鹂鸣翠柳”的时候，两个小朋友跑来找他了。我几乎可以断定，这位同学是在做文章，因为《唐诗三百首》里根本没有杜甫这首绝句。不要以为这样随便说说是件容易的事，完全可以设想，他“做”这个开头是相当费劲的。费这种劲，并不起开拓思路的作用，正相反，倒有束缚思路的开展的作用。中学生作文，没有多少艺术虚构的问题，因为中学的作文课不是艺术创作实习，即使说，也应当锻炼锻炼学生的想象能力，那也得有个分寸――无论如何，写暑假里自己某一天的生活，这里边没有虚构的余地。我们今天的学生，绝大多数的品质都是好的，并不习惯于说谎。那么，为什么他在作文的时候喜欢虚构呢?很值得我们从作文命题和指导方面深入思考一下。
有一本作文本上有这样的批语：“描写不生动。”又有一本作文本上有这样鼓励学生的批语：“这篇文章，对比的手法用得好。”我不知道，这两个学生下次作文的时候会不会为了怎样写得生动点或者再用一用对比手法而伤脑筋，甚而竟至也去虚构点对比或者别的什么材料。
我以为，鼓励学生说实实在在的话，不鼓励说空话，说现成话，更不允许说假话，不在于内容方面提出过高的要求，比如强调必须“中心突出”“说得全面”等等；不在于技巧方面多所挑剔或者多所约束。有计划地做一些构思练习，比如，出个题目，要全班学生思考片刻之后，指定几个说说各自打算怎样写法。这样，可能于开拓学生的思路有些好处。
应当重视学生作文的内容，以及从那些内容之中反映出的思想认识上的问题。好的，应当鼓励；有错误的，应当帮助，教育。应当，也有可能通过作文练习来加深学生在某些方面的思想认识。在作文教学中，这些都不容忽视。我们不能满足于学生在不论什么文章的结尾，总是加上那么几句跟内容不见得有联系的“冠冕堂皇”的话。我们更不能在有意无意之间替学生的作文制造出框子。如果那样，对于提高学生的思想，开拓学生的思路，培养学生的写作能力，是没有好处的；对于确切了解学生的思想实际，从而有效地进行教育，也将是不利的。
第三个是基本功问题。字、句、篇章的训练，是写作的基本功。作文教学必须解决这个问题。这一点，大家近来都比较重视了(虽然也许有的还做得不够或者不恰当)，这里不再多说。
把上边说的意思总起来，是不是可以这样看：提高学生的写作能力，要抓紧两个方面，一是基本功方面，一是“功夫在诗外”所说的那种诗外的功夫，包括思想水平，活泼而缜密的思路，正确的学习态度、良好的习惯，等等。这两个方面是根本的，至于写作的方法技巧等等，当然也需要训练，然而相对地讲，那是比较次要的，枝节的。现在大家都很重视培养学生的写作能力，这是必要的。可是我有一个感觉：有的教师似乎在枝枝节节的方面用力过多(比如大讲什么顺叙、倒叙、插叙，形容、比喻、夸张、衬托和对比，开头和结尾，等等)，而对根本的方面考虑得很少，或者，请恕我用个不恭的说法，有些舍本逐末。舍本逐末的结果至少会是事倍功半，甚至于更坏。
要解决态度和习惯问题，思路问题，基本功问题，不能专靠作文课。培养学生的写作能力，是语文教学中各项工作共同担负的一项任务，而阅读教学是这各项工作的中心。没有良好的生活习惯和适当的饮食营养，单靠体育锻炼并不能保证身体健康、强壮，虽然体育锻炼是很重要的}同样，没有良好的阅读教学作基础。单靠作文课并不能达到提高学生写作能力的目的，虽然作文教学决不容忽视。
中学的作文教学主要是指导学生解决写什么的问题呢?还是解决怎么写的问题?中学的作文教学主要解决学生应当写什么内容、什么范围之内的事情等问题呢?还是主要解决学生在有了需要写的事物之后怎样整理思路，怎样用语言文字把自己的思想表达出来这个问题?就是说，主要解决认识事物的问题，还是解决反映事物的问题?当然，这二者密切相连，不能截然分开，这里是说“主要”，就是说，教学重点应当放在哪一方面。
要回答这个问题，应当先看一看工作和生活中实际写作的情况。
完成了一项工作任务，想写个总结。有没有“写什么”的问题?显然没有。要写的就是完成任务的经过，取得的成绩，有些什么经验教训等等：这些，都是事实，无需等到提笔写总结的时候临时设想。当然需要善于分析，善于概括，才能把成绩肯定下来，才能提出经验教训。那是思想问题，对事物的认识问题。如果不会写总结，或者写得不好，原因不出两端：或者是思想不对头，思路不清楚，对于作过的事情理不出头绪，作不出评价，或者是语文的基本功不够，遣词造句都没有把握，也就是不知道“怎么写”。总之，不存在“写什么”的问题。生活里有件什么事情需要写封信给别人，这时候有没有“写什么”的问题?显然也没有。既然要写信，当然是有事情需要写，决不会把信纸铺在桌子上才去想“写什么呢”?也有时候，只是由于跟家人或者朋友很久不通信，有些想念，于是要写封信问候一声，报报平安，并没有什么特殊的事情要写。那么，把这个意思写出来就对了，这就是应当写的那个“什么”，无需乎到写信的时候编造个什么事情来写。
这就是说，一个青年离开学校走上工作岗位之后，当他提起笔来要写东西的时候，经常遭遇的不是“写什么”的问题。如果没有什么事情，没有什么意思要写，他干脆就不会提起笔来，因为到那时候，再也没有语文老师要他交作文了，无事可写，何必去搜索枯肠呢?他经常会遇到的问题倒是有了要写的事情而不知道“怎么写”。升入高等学校的学生也一样。作了一次实验，要写份报告。这时候并没有“写什么”的问题。实验报告写不好，也是由于不知道“怎么写”。
如果中学生在毕业后写作的实际确是这样，那么，中学的作文教学就应当着重指导学生解决“怎么写”这个问题，至少要为他们解决这个问题打好必要的、结实的基础。
讨论作文教学，需要先明确这一点。因为我感到，我们的作文教学在指导“写什么”这方面花的力气比较多，而在指导“怎么写”这方面花的力气太少。――这主要表现在命题上，其次也表现在批改上，下边都会谈到。学生将来不常遇到的问题，我们拼命去搞；学生将来会有困难的地方，我们偏不多管。这种现象，不知是否可以认为反映出作文教学有某些脱离实际的问题存在。
需要补充两点意思。第一，这里所谓“怎么写”，并不完全指写作技巧之类的问题，而首先是指思路问题和语文的基本功问题。不知道“怎么写”，就是已经有了要写的意思，而不能把这意思很好地安排组织起来，不能很确切地用语言文字把它表达出来。第二，为了锻炼学生的观察能力和想象能力，适当地在“写什么”这个方面加以指导，还是必要的，而且“写什么”和“怎么写”也有密切的联系。问题在于，必须根据中学作文教学的任务，针对青年在工作和生活中的写作实际，把作文教学所要解决的主要问题搞清楚，不能主次不分，重点不明。
出一个题目，叫学生照题目的意思写成一篇文章，这叫“命题作文”。命题作文在我国有长久的历史，现在仍然是作文教学中一个重要的，乃至主要的方式。
传统的命题作文，如果运用得当，对于锻炼学生的构思和想象能力有一些作用。但是，这种方式包含着相当严重的毛病。第一，老师所命之题，学生不一定有话说，那就得没话找话，硬“做”文章。姑无论八股文时代那种从四书五经里随便抓一句话甚至一两个字作为题目的办法，就说二三十年前流行的一些题目吧，很多都是这一类的。1935年左右，清华大学招生考试出过《梦游清华园》的题目。要是学生从来没有想象过清华园里是什么样子，坐在考场里临时去“作梦”，那可够受的。不仅如此，有时候出的题目还很不好懂，得揣摩一番才能摸到“题旨”，这叫作“审题”。如果审题审错了，审偏了，写出文章来就会“走题”。这是写文章呢，还是打哑谜?第二，即使出的题目还平实，不怎么难为人，仍旧有问题，那就是：要求学生无对象、无目的地写文章。比如，《论为学之道》，像这样的题目，一个高中学生不至于完全没话说。可是，为什么要写这篇文章?写给谁看?解决什么问题?命题的人不管这些。韩愈写过《师说》和《进学解》，他是有为而发的；教科书里有时候也选彭端淑的一篇《为学》，那是写给他的孩子们看的，原题就是《为学一首示子侄》。此刻要学生来谈为学之道，是以谁为对象?以什么为目的?这些都不管。于是学生只好用“夫人生天地之间”开场，把自己所懂得的有关为学的道理扯一扯，敷衍成篇。
以上两个问题合起来，可以这么说：传统的命题作文的办法，如果运用得不当，里边就有很坏的东西：使写作神秘化，让学生视写作为畏途；另―方面，又把写作庸俗化，形成学生一种无对象、无目的，为写作而写作，视写作为文字游戏的态度。这跟封建社会的教育思想和培养目标是连在一起的，而跟我们的语言观点和语言教育观点恰相对立。我们认为语言文字是一种工具，写文章不是一件难事，然而是一件严肃的事。我们反对无病呻吟，反对为写作而写作。我们所要培养的能力是正确地运用语言文字，作为生活和学习的工具，为社会主义建设事业服务的工具。近十年来，命题作文的办法有了很大的改进，突出地表现在注意联系学生的生活实际和思想实际，绝少有人再出那种云里来雾里去的题目了。只是在另一个问题上注意得还不够，那就是写作的对象和目的问题。比如，北京的老师时常出“北海”之类的题目，这当然可以。不过，为什么要写北海?写给谁看?还是不大管。我认为。不管不好。写北海可以有各种写法，要看写作的对象和目的来定。自己游了北海，游得很愉快，想写篇日记，是一个写法；游北海有所见，有所感，想写篇文章在《少年报》《青年报》，或者学校的墙报发表，另是一个写法；跟友好的国家的小朋友通信，向他介绍一下北海的景物，又是一个写法。如果我们出“北海”这个题目的时候，这样明确一下写作的对象和目的，我相信，这次作文将不是枯燥的，而是有趣的；不是困难的，而是容易的；不是憋着学生想话说，而是确确实实地在锻炼他的思路。我曾经发现，尽管北海是个熟地方，而学生还是对着《北海》这个题目发楞。本来嘛，既无对象，又无目的，叫他从何处说起?换言之，他不知道该“写什么”。其结果，学生只好硬憋出一些话来说说，并不能在“怎么写”的方面受到有益的锻炼。
近些年来，有些教师感到过去常出的题目有点一般化，容易引导学生说些照例的话，于是多多少少又出现了一种苗头，想把题目出得“文艺性”一点。有的教师出了“路”“窗”之类的题目，并且得到另外一些教师的赞赏。我觉得，这很值得警惕。“文艺性”的，能够锻炼学生某种想象能力的题目，偶尔出一次，未始不可。然而，要是老出这种题目，那是有问题的。“审题”的说法，近来也常被提起。如果说，我们现在讲的“审题”，意思正是要学生先明确写这篇文章的对象和目的，那我赞成。如果“审题”的意思是要学生把题目看清楚了再写，不要粗心大意，驴唇不对马嘴地瞎说，我也赞成。如果“审题”的意思跟从前差不多，还是指题目出得得“深”，甚至出得“玄”，出得“绝”，得让学生去揣摩老师出这个题目的用意，那我是不赞成的。为什么不把题目出得一看就明白，还得让学生去“审”呢?练习作文，最好是让学生心中先有个“什么”要写，然后着重去考虑“怎么写法”，着重注意把语言写通，不要让他去搜索枯肠。试想，我们的学生毕业之后，哪里还会有什么题目让他去“审”?他在工作和生活中要写东西的时候，不是写别人出给他的题目，而是写他自己知道的事情或者自己的思想感情，等写好以后，由自己给文章安上个题目。那么，为什么要花很大力气去教给他一套终生用不着的“审题”的本领，而不用这份精力教给他终生要用的“怎么写”的本领呢?
那么，到底应当怎样命题?第一，无对象，无目的的那种作文题目，可以出，但是不宜于多；有对象、有目的的写作，应当作为训练的重点。前者就是只出个“北海”“我的邻居”“为什么早起”之类的题目，不确定写给谁、为什么写，也就是一般所说的命题作文。这种办法可以用，因为能够进行有关记叙、描写、议论和布局、谋篇的一般训练；不宜于多用，因为这种作文比较难，往往使学生不知道从哪儿说起，而作得多了，容易养成为作文而作文、敷衍虚构、矫揉造作、甚至形式主义的写作态度和习惯。后者不是仅仅写出几个字作题目，而是根据一种实际情况，明确一种具体目的，让学生去写文章。下边举几个例子。
1．有一个没到过北京的亲戚最近要来北京，并且要到学校来看你。写一段文章，告诉他下了火车之后怎样找到你的学校。注意把学校所在的街道和学校门口的情形写清楚，使他根据你的说明很容易地找到地方。
2．写一篇文章向学校的墙报投稿，介绍西郊动物园(或者你最近去过的其他公园)近来有些什么新的景色，劝同学们在星期日去游览。
3．弟弟(或者妹妹，或者邻居家的孩子)爱淘气，不用功。写一个你所认识的刻苦努力、品质和学习都好的同学，作为榜样，劝你弟弟向他学习。
4．写你某一天的生活和学习的情况，向外国的少年报刊投稿，让外国的少年们知道我们社会主义中国中学生的学习生活。
5．你喜欢读小说吗?有人很不赞成读小说，理由是：读小说只是知道些故事，对思想和学习没有什么帮助；读小说容易入迷，以至影响学习，甚至妨碍健康。你同意吗?如果你同意，写篇文章支持他；如果你不同意，反驳他。
出这类的题目，天地是非常广阔的。写人，写物，记录，记事。说理，辩论，小而至于日常生活的琐事，大而至于国际和国内的大事，凡属学生接触到的，能理解的，都有题目可出，并且是有趣味的和有意义的。这样的题目，不难作，因为对象和目的明确，有话说；有趣味，因为确确实实地触及学生的生活和思想；有好处，因为能使学生感觉到周围的事物样样都值得观察，值得思考，久而久之，会培养成良好的观察和思考的习惯，使思路趋向于活泼而缜密；有意义，因为这是在确实地训练学生把语言文字和写作当作生活、学习和工作的工具来掌握，运用。适当地采用这种方式，可以破除学生怕作文的心理和为作文而作文，硬“做”文章的习惯。
其次，需要正确地处理模仿和创造的关系。模仿，是学习的必经之路。不仅初入学的孩子爱模仿，中学生，大学生，以至早已离开学校的成年人，都在有意无意之间模仿自己认为好的事物。创造，也是一个必然的活动。两个人比着同一个葫芦画瓢，照着同一只猫画虎，画出来决不会完全一样，每个人画的都有自己的个性在内。并且，创造是目的，模仿既然只是个学习过程，不是目的，就不能以教学生会模仿为满足，而要不断地从模仿之中跳出来，把学到的好东西化为自己的，在自己的创造活动中去活用。教过鲁迅先生的《一件小事》，教师往往也给学生出个“一件小事”的作文题；教过朱自清先生的《春》，有的教师就出了个“夏”。这样命题未始不可，但是要有选择，有节制，不能太多。更重要的是，要有指导，最好跟前边说的对象和目的问题联系起来考虑，不能流于纯粹形式上的抄袭。
要不要“精批细改”，这是个有争论的问题。我认为，应当精批细改。不过，必须加个说明：“精”“细”云云，不是从数量上说的，而是从质量上说的。――解决问题、对学生确有帮助的批改就是“精批细改”，不在于教师在学生作文本上写的字数多少。草率马虎，信手拈来，随便抓几个错字改一改，随便批上一句不痛不痒的评语，诸如“通顺”“中心意思很好”之类，这自然不是精批细改；为批改而批改，吹毛求疵，繁琐支离，红字连篇，学生看都看不明白，这样的批改，教师苦则苦矣，“细”则未必，“精”尤其谈不到。只有针对作文里重要的优点、缺点、错误，切中肯綮，要言不繁，富有启发性，能收到举一反三的功效的批改，才是精细批改。
批什么?我想，三类东西需要批。第一，作文里有突出的优点，必须让学生意识到．自觉地去巩固和进一步发扬的，或者有严重的缺点(包括思想认识上的问题)，必须让学生认识清楚，自觉地去纠正的，要批。第二，全文在结构组织方面的重要毛病，例如前后不连贯，结构混乱，自相矛盾等等，要批。这种问题是重要的，不能放过；然而不能由教师越俎代庖，替学生重作，只能批出来，要他自己去考虑。第三，重要的修改，而学生可能意会不出修改的道理的，要用旁批说明。如果这三种情况都没有，我看就可以不批。为批而批，硬“做”文章，于教师是件苦事，批出来的必然不痛不痒，于学生毫无益处。这种事情，何必去作?
改什么?当然是把错的改过，把不好的改好。这里有两个问题值得注意。第一，确是错的才改，确是很不好的才改。可此可彼的，宁可不改。古人说，“辞达而已矣。”定尺度，不要不切实际地高，运用既定尺度，则应当严格，严肃，一丝不苟。有关基本功方面的，宜于从严，错字连篇、文理不通、语无伦次的现象，不能容许；有关方法技巧方面的，宜于从宽。教师尤其不能凭主观好恶办事。有的教师喜欢简洁朴素，见到作文里多用了个形容词就给删去，“因为”“所以”之类的虚词，尽量不留，略微长些的句子，总要想法改短。也有的教师恰恰相反，总觉得学生作文“干巴”“幼稚”，总想替他添补些东西，搞得“丰富”些，“美”些。这些，我看都是吃力不讨好的作法。第二，拿起一篇作文，得先通读一遍，对它有个看法，然后动手改。如果这篇作文里基本的语言错误还很多，那就可以着重从正误方面来改，好坏问题先不多管，但求通顺而已；如果本来已经相当通顺，那就可以在一些紧要处去多推敲一下，把一些说得平常的话改得好一些，有力一点。如果不太麻烦，把正误方面的修改和好坏方面的修改，或者说把“改正”和“润饰”区别开，让学生也能知道，比如用墨笔改正，用红笔润饰，我想会有好处。一个学生如果看见自己的作文本上黑字很多，他会注意一下，“原来我的作文里还有许多不通的地方!”如果他看见有一些红字，他会有兴趣来比一比，看看老师改的比自己的原话好在哪里。为了使修改有明显的重点，能针对学生的主要问题，对学生多有些帮助，我觉得最好先批后改。先批，使自己明确地抓住了这篇作文的特点，下笔修改就会心中有数，这比眉毛胡子一把抓地改了一通之后再想批语的办法要好些。
修改的详略不一定篇篇一样。问题比较少的作文可以通篇细改；问题比较多的可以通篇粗改，局部细改，就是说，某一两段逐字逐句地修改，别的段落就只大致通顺一下，不细改；问题太多的甚至可以只改一段，其余各段都不改，至多用旁批指一指重要的问题。局部细改，学生可以把这一段的修改情形仔细看看，揣摩揣摩；问题多而通篇细改，势必红字(或黑字)满纸，而面目全非，学生想揣摩揣摩也无从下手，就只好往抽屉里一塞了事。
应当养成学生自己修改作文的习惯。两种作文特别适宜于发还自改，改后再交。一种是写得潦草马虎，不太用心的作文：卷面很乱。有许多不当有的错别字，不当有的病句和不合事理的话。这种作文不能接受，可以批一下，用符号指出那些不应有的错误，发还自改。一种是写得好的作文：文字清通，没有什么错误，并且有一定的意境，只是发挥得不畅，或者还有某些缺点。这种作文可以用批语建议一些改进的办法，发还自改，这样倒可以使学生得到更大的启发，受到更多的锻炼，因而提高进步得更快。对于基础好、喜欢作文的学生，这比替他修改更能满足他的需要。有些作文，可以三番两次地发还自改。间或可以这样办：学生交了作文，先搁起来，搁上一两个月再发还学生自己去检查，修改。学生自己发现了一两月前作文里有某些错误和缺点，自己修改了，而老师肯定了他的修改的时候，学生将会清楚地看到自己的进步，增强学习的信心，并且巩固了学习的收获。
这里可以连带考虑一下评分问题。给作文评分是件难事。我了解，教师为了给每篇作文画个公允的分数，花费的时间是很不少的。学生呢?拿到作文本把分数一看就完事。得了个好分数，满意了；得了个坏分数，叹口气而已，反正事已如此，无可奈何了。总之，教师花在评分上的时间，不能取得多少积极的功效。不仅如此。如果一个学生连着得好分数，当然也可能提高了积极性，更高地要求自己，但是产生骄傲自满情绪，至少产生放心之感的可能性，也是不小的。如果一个学生连得坏分数，当然也可能激起发愤努力，迎头赶上的思想，可是打击了信心，或者产生了不在乎的情绪，这种可能性也是有的。因此，有些学生的作文可以不每次评分。发还自改的作文，可以等到改回来再评；不用功的学生，甚至评他一两次坏分数之后再也不评，一直留到学期末尾总评。没得分，学生就认为没完事，没过关，他还得加油。
当面批改是个好办法。现在班大，学生多，经常这样作有困难。每个学生每学期轮上一次，应该办得到。就这么一回，尤其是在反复自己修改两次之后，效果会是很大的。
把学生写得好的和写得不好的一两篇作文拿到堂上作示范批改，能对全班学生有启发作用，间或用一用这个办法，也会收到良好的效果。
在批改作文的问题上，特别用得上“因势利导，，这个原则。无论是批，是改，都不能离开学生的实际，又不能没有个明确的方向和准则。针对实际，就是“因势”；合乎正确的方向和准则，才能“利导”。真正作到因势利导，教师能少作许多无谓的工作，节省不少的时间精力，而于学生则大有_裨益。“以身作则”是批改作文中另一个重要原则。教师写的字工整．一笔一画，一个标点都不苟且。决不写不通的句子，不说似是而非的或者虚应故事的话，这对学生有极大的示范作用。反之，如果教师自己在这些地方马虎随便，而要求学生严肃认真，那怎么能办得到呢!
上边说的一些办法，未必都好，有的甚至不对头。还过得去的，请参考；不对的，请指正，至少不去理它。千万不要不加选择地“全盘接受，照搬照用”。我之所以敢于把一些很不成熟的看法提出来，只是基于这么一种想法：要改进作文教学，第一要好好研究些问题，第二在方式方法方面多动脑筋，多想办法――总之，不能一味地抱着一些老框框办事。传统的作法中有好经验，例如精批细改和当面批改等，要吸取；有的有毛病，例如命题作文的某些方面，要分辨；更需要根据教学目的，针对实际情况，多创造些新酌经验。这个想法，倒是愿意提供同志们多加考虑。说到最根本处，要提高学生的写作能力，还得从阅读教学入手，从基本训练入手。阅读教学搞得好，基本训练搞得好，学生一定会具有较好的表达能力，作文教学的根本问题就可以迎刃而解了。
[作文教学问题]
过年了小学作文精选汇总4篇
过年了小学作文精选 篇1
“过年咯！过年咯！”我们这些个孩子叫道，过年最开心得还是我们，吃年夜饭、穿新衣服、放鞭炮，还有红包呢！
大年三十晚上，我们开始吃年夜饭了，妈妈、爸爸，还有表哥把菜端了上来，菜得香味真得太有吸引力了，我都忍不住想尝尝，谁知道妈妈看穿了我得心思，便说：“盈盈你可不能动这些菜哦，要打家都到齐了才能吃年夜饭！”“哦”我心不在焉得应着。终于大家都到齐了，一看，哇！好丰盛啊！看着满桌得大鱼大肉，我满心欢笑得和大家吃了起来，外婆说：“祝盈盈鲤鱼跳龙门！”说着便把鱼肉夹道了我碗里，我对妈妈说：“你太瘦了，要增肥，那么这猪肉便非你莫属了！”说完便夹进了妈妈得碗里，这句话引得大家哈哈大笑！
吃完饭后，我、哥哥、爸爸便到院子里放起了鞭炮，爸爸还有哥哥走过去点火，胆小如鼠得我，只有躲在后面看了，一点着，爸爸和哥哥连忙躲开，只听到“噼里啪啦”得响声吓我一跳，然后我们又来访烟花，可真漂亮啊！
放晚鞭炮、烟花，接下来就是看春晚了，在看晚会得时候，外婆手里拿着红包，她递给我一个，我甜甜得说：“谢谢外婆！”我打开一看，哇！二百元，我真开心啊！
我这样三十晚上就这样快乐得度过了！
过年了小学作文精选 篇2
我爸爸是维新人，今年春节是在爸爸的老家过的年。这里过年的习俗跟城里不一样。
记得大年三十那天，还只早上五点多钟，妈妈就把我叫起来了。我看见堂屋里点了二根蜡烛、三柱香，还放了一个煮熟了的大猪头，我不明白，就去问奶奶，奶奶对我说：“这是用来拜神的。”
厨房里，爸爸妈妈正在忙着。等爸爸、妈妈把菜端上桌以后，就开始放鞭炮。我站在门口看爸爸放鞭炮。突然，我脸上被炸了一下，我大叫一声，差点哭出来。奶奶急忙说：“今天过年，千万别哭。”我忍着痛，没让泪水掉下来。接着开始吃团圆饭，妈妈小声对我说：“吃团年饭时要讲吉利的话，不要乱说话。”桌子上全是好吃的，有鸡、蹄子、肉丝、鱼……鱼象征年年有余。席间我还给爷爷奶奶、爸爸妈妈敬酒，祝他们健康长寿。他们也祝我学习进步！
过年了小学作文精选 篇3
大年三十，过了年就是牛年。我十分开心，因为我将过第一个本年。
一大早，我和爸爸就起床了。我换上妈妈给我准备好的新衣服，拿着对联和胶布到门外贴对联。在贴对联的时候，也一边和行人问好。我虽然在贴对联的时候十分冷，但是我还是很开心。
贴完对联，我们回到屋中吃饭，妈妈端上三盘热乎乎香喷喷的饺子。妈妈知道我不爱吃饺子，便骗我说，有一个饺子里面包了十元钱，我便很快地吃了起来。
到了晚上八点时，我期待已久的春节联欢晚会开始了。我们一家三口坐在电视机前，一边吃蛋糕、喝饮料，一边看联欢晚会的节目，十分开心。
到了十二点，我们出去放烟花。顿时，千家万户一起燃放烟花爆竹，天上全是五颜六色的烟花，周围是震耳欲聋的声音。
放完烟花，我们回到屋中一起吃年夜饭。我们的`饭桌上有扒鸡、青鱼、锅包肉、草鱼，还有葡萄酒。全家一起吃了一顿年夜饭，十分温馨。
新的一年到了，我十分开心。这是我过的第一个本年。在新的一年里，我祝大家在牛年里牛气冲天！
过年了小学作文精选 篇4
过年了！过年了！家家户户都热闹起来了，到处洋溢着快乐的气息。
早上，爸爸就带着两个红红的大灯笼和一副对联。爸爸先把对联贴好，又拿着一根很长的竹子把灯笼挂起来，红红的灯笼就像一个大苹果，又圆又红。他在门上贴着一个倒“福”，那张“福”字底色是红的，字是黄色的。
小亮和小红出来放鞭炮，小亮拿着一根木棍，把鞭炮绑在上面，并拿来了爸爸的打火机。小亮一手举起木棒上的鞭炮，一手凑向前去点火，火刚打着，他马上把手缩了回去。咦，怎么没响？噢，原来是没点燃。小红说：“哥哥我来点吧，我跑得快。”小亮把打火机给了妹妹，说：“小心烧到手。”妹妹小心翼翼地去点。当鞭炮线闪出火花时，小红赶紧捂住耳朵跑到哥哥背后，鞭炮就噼里啪啦地响了起来。
妈妈也过来了，她买来礼物正要送给小红和小亮，他们一家高兴地笑着！这是他们今年最快乐的时刻了！
看漂亮妈妈作文通用
作文是让学生了解自己以及对文化的认识和理解的重要手段之一，写作可以帮助我们更好地理解自己的情感和人生体验。写好一篇作文有哪些技巧可以学习呢？我们为您筛选整理了一篇非常不错的“看漂亮妈妈作文”文章，本文会是您不错的收获之一相信您会感到惊喜！
看漂亮妈妈作文【篇1】
“儿子，快点过来，来看下我穿这条连衣裙美不美？”听听，听听，准是我那爱臭美的妈妈又让我去评价了！我无奈地走过去，看也不看一眼就说：“美美美，就你最美了！”
妈妈听了，又自豪地在镜子面前转了三圈，哼着小曲儿走到梳妆台前坐下，开始捣鼓起她那满桌子的化妆品。我趁机溜之大吉，终于可以去看会儿书了。正当我看得津津有味时，妈妈的“催促令”又像连环炮似的放过来了。我恼火地走进房间，只见梳妆台前的妈妈满脸都是“黑炭”，连脖子都是乌黑的，只露出两只又大又圆的眼睛贼溜溜地转动着，这不就是传说中的“女魔头”吗？吓得我大叫一声，差点晕过去，这副模样去拍恐怖电影简直完美无敌了。可妈妈却对我吐吐舌头，一脸无辜地说：“你不觉得这种海藻泥面膜对我这样的大美女再合适不过了吗？这可是保湿美白的哦！”
妈妈的衣服像天上的星星一样，多得数不清。打开她的衣柜，一眼望去，花花绿绿、长长短短、春夏秋冬，各种款式应有尽有。她自己房间的柜子挂满了，就来霸占其他人的衣柜，以至于家里的每个柜子几乎都能见到她的衣服。其中有件大红色的羊绒大衣，上面装饰着一个大大的镶钻蝴蝶结，格外引人注目。每次临出门前，她都是东挑挑，西选选，在镜子面前试试这件，穿穿那件，还时不时地问我：“这件好看点，还是那件好看点？”直到她觉得满意了，最后还迷恋地看一眼镜子才踏出门。
妈妈这两年有“发福”的趋势，为了能穿上她那些所谓的漂亮衣服，尤其是现在正是穿裙子的夏季，使出了不少大招。除了每天坚持到公园里跑几圈，还把饮食缩减到一日两餐，晚餐以水果代替，坚决抵制夜宵。一段时间后，果然瘦下来了，可她还嫌不够苗条。好几次我听到妈妈的肚皮“咕噜咕噜”地唱起歌来，但她强忍着决不加餐，无论我怎么劝她都不领情，还反过来怪我破坏她的减肥大计。每当我享受美食的时候，妈妈只能眼睁睁地看着，把口水往肚子里咽。哎！这可真是要美丽不要美食啊！
你们瞧，我这妈妈是不是很爱臭美呀？
看漂亮妈妈作文【篇2】
我的妈妈是一个很美的人，她常说：没有丑女人只有懒女人。我的妈妈今年35岁了，身材高挑，有一头短短的黄色卷发。偏胖的身体像一只可爱的大熊猫，她的皮肤很细腻，像一块嫩豆腐。
我的妈妈可爱美呢。不论工作有多么繁忙，她还是一有空有去买衣服或化妆品，或者鞋子。
有一次，我正在电视机前津津有味地看着动画片。这时，我的臭美老妈说：宝贝，我睡一会儿，过几分钟叫我起床。我点了点头说：知道了。我以为她要干嘛呢？几分钟后，我把她给叫醒了。只见妈妈风不般的速度穿好鞋子就往外面跑，等她回来的时候，我看见妈妈手里提着几个袋子，我还以为是给我带的好吃的呢！就迫不及待地打开了袋子，一看，里面没有零食，只有一双鞋和一袋面膜，还有几件衣服。
这就是我的漂亮妈妈，你们喜欢她吗？
看漂亮妈妈作文【篇3】
我的妈妈中等个、弯弯的眉毛、大大的眼睛，双眼皮、高高的鼻子、嘴巴有点翘、小长脸白白的，很漂亮！可是妈妈的脸上有小痘痘，她很不满意。
那天放了学，妈妈带我去三村做面膜。治脸上的小痘痘。开始做面膜了，只见给妈妈做面膜的那个人用收子收了一根黄瓜、掺了三小勺面、还加了点中药和蜂蜜。活完以后，绿绿的，很粘。把它糊到妈妈的脸上。过了半个小时，给妈妈做面膜的那个人帮妈妈把妈妈脸上的东西弄下来，洗洗脸，就做好了。现在妈妈每天都做面膜，痘痘比以前少多了。
我问妈妈：“为什么你脸上会有痘痘呀？”妈妈说：“我皮肤是油性皮肤，再加上不爱喝水，所以脸上的痘痘很多。你一要多喝水，不然也会像我这样的。”
你们看，我的妈妈是不是很爱漂亮呀？
看漂亮妈妈作文【篇4】
妈妈披着一头棕色的长发，明亮的大眼睛藏在了黑框眼镜的后面，显得有点儿严肃。你只要一听她说话可能就会猜到她是老师，因为她长时间说话，声音变得有些沙哑了。
记得有一天晚上，我正在奋笔疾书，妈妈也来我边上改试卷了，写字台上又多了一盏台灯。她认真地改着，丝毫没有一点厌倦。
有时我忍不住会悄悄偷看着她。她的眼睛快速地在试卷上浏览，手臂灵活地挥动着，一个个鲜红的钩钩跃然纸上，妈妈的嘴角露出了欣慰的笑容。可忽然，“刷刷”声停止了，难道她改完了。我抬起头，发现妈妈眉头紧锁，用笔在卷子上圈圈画画，喔！原来这位同学有了好多错题。看她样子，真恨不得把那位同学径直找来，马上指导订正一番。
不知怎么妈妈发现我开小差！赶紧说：“你可不能分心，成了这位哥哥那样就糟了！”说着拎起台灯到餐桌上去改了！有时我还能听到她正和爸爸聊学生的事。
这就是我妈妈，一位美丽的好老师！
看漂亮妈妈作文【篇5】
同学，你知道吗？我有一个漂亮的妈妈，每天逛街，每次遇到熟悉的朋友都会夸她很漂亮。
有一次，我和父母决定晚饭后一起去逛街。我们走到大西街，我妈看到一家服装店的橱窗外，模特穿着一套漂亮的西装，看着我们说：“走，我们进去看看”；我和父亲对视一笑，说‘算了，今天不看了’；我妈强行拉着我爸的手跑进店里。我摸了摸这个，试了试那个。我很快就以800元的高价买了这件漂亮的衣服。我妈妈在试衣镜前环顾四周。我们照了照镜子，轻轻撩起她被衣服挡住的黑色长发，白皙的脸上挂着灿烂的笑容，美丽的大眼睛里带着满意的表情，红红的嘴唇里长着一排洁白的牙齿。我和父亲被我嘴角那颗独特的黑痣陶醉了。我们只听到我妈妈说，‘付钱。’好像我们刚从梦中醒来。父亲付了钱后，我的钱包瘪了。我妈开心的去化妆品店买了一整套护肤品。这时，父亲的.钱包空了，母亲一脸失望。父亲安慰母亲说：“没关系，下次再买吧，好不好？我妈立刻笑了，说‘好！我听着，心里想：‘妈妈，妈妈，你太爱美了。"
我妈好漂亮！真的希望我妈能少花钱，打扮的漂亮点。那该多好啊！
看漂亮妈妈作文【篇6】
我的妈妈可是远近闻名的大美人，虽说是天生丽质，但是后天的化妆技术更是让她锦上添花。老妈的座右铭是：10%的美丽+99%的化妆=超级大美女！想知道她的美丽秘诀吗？且听我细细道来。
妈妈五官很精致，一双眼睛又大又有神（当然不是我爆料，一般人还真看不出她是近视眼）。妈妈的个子高挑，身材也不错。可能由于是音乐老师的缘故，长期在音乐的熏陶下，气质还是很优雅的。我老妈的钢琴弹得很棒，但有时逼我练琴，让我有些不爽。
好啦，说完老妈的天生丽质，再来介绍一下她的化妆经验。老妈在购买化妆品上可是毫不吝啬、不遗余力、倾囊相购啊！什么清妃、玉兰油、美宝莲、雅诗蓝黛她统统买回家来。买得太多了，当然用不完啦，怕我们说她浪费，她就设法推荐给我和爸爸用，还美其名曰：帮我们改善改善皮肤。这一建议遭到我和老爸的严词拒绝：“我们是堂堂男子汉，拒化妆品永不沾！”
瞧，这就是我的漂亮妈妈，其实说句心里话，不管老妈漂亮与否，我和老爸永远都爱她！
看漂亮妈妈作文【篇7】
她，一头乌黑的短发，一双水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁，外加一张能说会道的小嘴。你一定猜到了，这就是我的漂亮妈妈。
妈妈最关心我的学习。为了提高我的学习成绩，她只要一有空就给我辅导功课，在我遇到难题的时候，她总是耐心地给我讲解，直到我完全弄懂才会放心。
有一次，我做完了老师布置的家庭作业，妈妈又让我做一些课外作业。当时我已经很累了，就不想再做了，生气地把那些作业推到了一边。没想到，这一切都被细心的妈妈发现了，她放下手中正在洗的衣服，走过来语重心长地对我说：“孩子，你要加油啊。我们现在把基础打好了，以后就会学得轻松点。再说，没有努力的付出，哪来收获呢？”妈妈的话让我觉得羞愧极了，我意识到自己错了，马上专心地做起作业来。
生活上，妈妈对我的爱也是无微不至的。记得去年夏天的一个晚上，我半夜突然发高烧了，妈妈急得像热锅上的蚂蚁，赶紧叫爸爸起来背我去医院。匆匆忙忙到了医院，妈妈跑前跑后为我忙碌着，衣服全湿透了。我打过针，吃过药，躺在病床上休息，妈妈就在一边陪护着我，一刻也不敢放松，直到我彻底退烧了，妈妈才松了口气。
有人爱追星，可是在我的心里，妈妈才是最美丽的。我爱我的漂亮妈妈。
看漂亮妈妈作文【篇8】
我的妈妈身材很苗条，她有着圆溜溜的眼睛，高高的鼻子，弯弯的眉毛，一头长长的秀发，在我的心中，妈妈就是一个大美人。
我的妈妈不仅人长得漂亮，而且她还是一个很有孝心的人。每逢过节时都会给爷爷奶奶买一些吃的，穿的。今年国庆节，因为爸爸妈妈厂里放了几天假，所以他们特地回家了一趟。妈妈在温州带回来了很多好吃的东西，有爷爷最爱的香烟、啤酒，有奶奶爱吃的海鲜，当然也少不了我和弟弟爱吃的零食了。
国庆节那天早上，妈妈说：“我们一家人一年难得相聚几回，今天咱们全家一起去公园游玩。”我和弟弟听了，不由得高兴地拍起手来。在公园里，我们不仅观赏了迷人的风景，妈妈还给我们拍了很多美丽的照片。中午的时候，妈妈又带着我们全家人去光谷广场吃自助餐，这一天我玩得十分的开心。
我还清楚地记得，去年暑假的时候，妈妈因为想念我和弟弟俩了，就打电话回家来，叫奶奶带我俩去温州玩。我和弟弟听了，别提有多高兴了。在温州的日子里，每天都是快乐的。妈妈每天都会给我们买好多好吃的东西，每逢周末放假，妈妈便会带我们一起出去玩。我们看到了一望无际的大海，吃到了从未吃过的海鲜……有时，奶奶会禁不住地说：“这得花多少钱呀！”可妈妈总是笑着对奶奶说：“没事的，你在家里带孩子也辛苦了，我们花这点钱是应该的。”
这就是我的漂亮妈妈，我爱我的妈妈。
学溜冰作文(通用4篇)
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学溜冰作文【篇1】
今年春节，我们全家一起坐火车去东北奶奶家过年。
奶奶家坐落在一个小山村，那里虽交通不便，但风景却非常柔美，依山傍水。正巧，前几天刚下了几场大雪，整个世界变成了白色的世界，银装素裹，分外妖娆。我一下子被深深地吸引住了。“哇！太棒了！要是能去滑滑冰，那就会更棒！”叔叔看我这么盼望去滑冰，就决定带我一起去玩玩。
我们来到了滑冰场，滑冰场的人可真不少，有大人，有小孩，他们都兴致勃勃的滑着，滑的那么流畅，姿势那么美。看他们滑的那么兴奋，我想：“凭我这智慧劲，一学就会。”叔叔要告诉我滑冰的技巧，我也来不及听，就毫无顾忌地加入滑冰的队列，可刚滑了几步，一不小心，一屁股坐在了冰上，摔得我龇牙咧嘴，疼得直想哭。叔叔看我摔倒了，赶快滑过来，把我扶起来，告诉我滑冰的一些基础知识和技巧，并夸大身体一定要把握平衡。听了叔叔的话，我颤颤动抖地把脚放好，先深深地吸了一口吻，把握一下平衡，按照叔叔交给我的方法，慢慢地滑起来，由慢到快，我越滑越稳，越滑越快，我不停地变换着自己的姿势，并开始热情地跟四周的小朋友打招呼，边滑边大喊：“我成功了！我学会滑冰了！”我的喊声吸引了许多人的目光，大家都热情地给我鼓掌，我美滋滋地滑呀，滑呀……
后来，我又去滑了几回，因爸爸妈妈年后还要上班，我们全家只好恋恋不舍地离开了东北。
学溜冰作文【篇2】
一天，阳光明媚，晴空万里，我提着冰鞋，牵着妈妈的手去广场学习溜冰。一路上，小草在轻风中翩翩起舞，花儿争芳斗艳，各种树木像哨兵一样罗列路旁，好像都在预祝我首次溜冰告捷！
广场上，已经有许多小朋友开始溜起来了，只见他们穿戴冰鞋在地面上往返穿梭，有的蹲着，像低飞燕子一样擦过；有的半蹲着，弓着腰，眼睛直视前方，像箭一样穿过；有的像专业的跳舞演员一样优雅的跟着旋律摇晃着。……。我看呆了，迫不及待地换上冰鞋，慢慢的战战兢兢地试图站立起来，谁知脚下却不听使唤，一只脚向一边打滑，差点就摔个四脚朝天，幸好我急中生智，用双手触地紧紧撑住。好不收留易趔趔趄趄站立起来，却再也不敢迈开半步，只在原地蹭来蹭去，这时，旁边观看的妈妈走过来微笑着说：“溜冰和骑自行车是一样的，要手眼和脚分工明确，各司其职又协调一致才行。眼睛要凝视前方，选择好滑行路线，双手往返摆动把握好身体平衡，双脚紧紧踩住冰鞋，外八字滑行，防止打滑……”听了妈妈的话，我好像已经把握了要领，刚开始我怕滑倒，于是我一路扶着护栏慢慢蹒跚前行，接下来越来越顺溜，就像妈妈说的眼四肢举动分工，双脚外八字滑行，居然不依赖护栏也能顺利滑行，徐徐地，我感觉身体变得协调轻巧起来，脚下呼呼生风，哇，我居然就这样学会了溜冰啦！我的心里像吃了蜜一样甜丝丝美滋滋的。
这次成长的经历使我明白了一个道理；任何事情都有规律和技巧，假如在做一件事情之前先把握这方面的技巧那么将会收到事倍功半的效果，当然后期的坚持也很重要哦！
学溜冰作文【篇3】
礼拜天，我们小区里溜冰的小孩可多了，有的像踩着“风火轮”似的在旋转；有的像闪电一样迅速地从身边擦过；有的身如飞燕，展翅翱翔……我看得心里痒痒的，真想和他们一样。于是，我也回到家里学溜冰。
在妈妈的指点下，我穿上溜冰鞋开始滑了。我扶着墙慢慢地一步步地滑着，过了一会儿，妈妈叫我松开手。我慢慢松开了手，小心翼翼地滑着，生怕跌下来。“呵，提高挺快的嘛！”妈妈夸奖道，在我正自得的时候，一不小心摔了个四脚朝天。“哎哟，我的屁股，好痛啊！”一旁的姐姐看着我那狼狈的样子，忍不住哈哈大笑起来。我气愤地说：“别笑了，快来帮忙吧。”姐姐一听赶快闭上了嘴巴，急忙把我扶了起来。想到姐姐冷笑我的样子，我涨红了脸，撅着嘴，站在那儿一动不动。妈妈走过来，心平气和地对我说：“失败是成功之母。”我鼓起勇气继承滑起来。妈妈对我说：“这一次要小心点儿。”我点了点头。
我吸取了上次的教训，听取了妈妈的建议，滑的时候保持平衡，这一次非常顺利地滑起来了。很快我滑到了妈妈的身边。妈妈向我竖起大拇指，我会心地笑了。我终于会滑了！现在，我越滑越快，越滑越稳，终于也能踩着我的“风火轮”快速旋转了……
学溜冰作文【篇4】
今天晚上，吃过晚饭，我让妈妈陪我到公园里滑冰。我们带上了滑冰鞋，就兴致勃勃地出发了。来到公园，我就迫不及待换上了溜冰鞋。预备想大显身手一凡，刚站起来想走，忽然身体就向前倾斜了，人摇摇摆晃起来，眼看就要倒下了我急中生智，捉住了前面有一棵大树，这才让我有惊无险，稳稳当当得站直了。
哦！我真是太急了，健忘了我有好几个月没有滑过了，难怪都这么生疏了。我紧张得哇哇大叫；“妈妈，妈妈，快过来帮帮忙。”妈妈走过来，语重心长地说：“这点小事就大呼小叫的，不经一翻刺骨寒，怎得梅花扑鼻香啊！加油，妈妈相信你一定能行的。”我使劲地点了点头，就小心翼翼地行动艰难地走了起来，我随着前面的小朋友后面。忽然，我脚底似乎被什么绊了一下，躺在地上，四脚朝天，他们却像一匹匹脱缰的野马，在我面前追风逐电的一晃而过，还时不时的回过头来看看我，似乎在冷笑我。我在心里想：只要功夫深，铁棒磨成针。我假如每天训练，一定也会和你们一样的快步如飞的。我绝不理会，只顾自己继承的训练着。不一会儿，我觉得脚步越来越轻巧，腿脚似乎利索了许多。我慢慢的扭动腰肢，动作也徐徐灵敏起来。过了一会儿，我感觉自己也健步如飞了，就紧追不舍地跟在他们后面，你追我赶，不分上下了，我滑得汗流浃背，气喘吁吁了。
忽然前面有一个小朋友忽然停下来了，我连忙来个紧急刹车。他笑眯眯地说：“你的提高可真快，我们一起玩吧！”他过来拉起我的手，我们并肩着滑着，在他的调教下，我也越来越起劲了，水平也越来越高了。